2024年廣東教師招聘筆試綜合試題-中小學(xué)教育綜合知識(shí)31

http://guangdong.hteacher.net 2023-12-08 13:19 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

151.教師在學(xué)生回答問題時(shí)，面帶微笑看著學(xué)生，時(shí)不時(shí)點(diǎn)頭，無形中給學(xué)生鼓勵(lì)。上述教師的行為采用了( )的方法。

A.非言語強(qiáng)化 B.局部強(qiáng)化

C.替代強(qiáng)化 D.言語強(qiáng)化

151.【答案】A

【解析】本題考查班杜拉的課堂強(qiáng)化技術(shù)。教師通過某種非言語動(dòng)作傳遞一種信息，對(duì)學(xué)生的某種行為表現(xiàn)表示贊賞和肯定，這種強(qiáng)化就是非言語強(qiáng)化。這些非言語的動(dòng)作，可以是目光接觸、點(diǎn)頭微笑、靠近學(xué)生、體態(tài)放松或作出某種積極的姿態(tài)。在課堂中要善于運(yùn)用非言語強(qiáng)化，因?yàn)樗袝r(shí)比言語強(qiáng)化的作用更大。故本題選A。

152.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童同時(shí)可以從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題，這表明兒童認(rèn)知水平處于( )。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

152.【答案】C

【解析】本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，具體運(yùn)算階段出現(xiàn)了去自我中心，兒童逐漸學(xué)會(huì)從他人的角度看問題。題干中“兒童同時(shí)可以從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題”是去自我中心的表現(xiàn)。故本題選C。

153.學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響，如通常所說的“舉一反三”“觸類旁通”。根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果來劃分，可以分為正遷移和負(fù)遷移。下列屬于負(fù)遷移的是( )。

A.外語學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對(duì)閱讀的影響

B.在學(xué)校愛護(hù)公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為

C.數(shù)學(xué)審題技能的掌握對(duì)物理、化學(xué)審題的影響

D.學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對(duì)英語發(fā)音的影響

153.【答案】D

【解析】本題考查負(fù)遷移。負(fù)遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。題干中漢語字母發(fā)音會(huì)對(duì)英語發(fā)音產(chǎn)生不利影響，屬于負(fù)遷移。故本題選D。

154.利用表格、網(wǎng)絡(luò)圖或摘要的形式來幫助學(xué)習(xí)，是運(yùn)用了( )。

A.注意策略 B.復(fù)述策略

C.精細(xì)加工策略 D.組織策略

154.【答案】D

【解析】本題考查組織策略。組織策略是將經(jīng)過精加工提煉出來的知識(shí)點(diǎn)加以構(gòu)造，形成更高水平的知識(shí)結(jié)構(gòu)的信息加工策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、詞語、規(guī)則等知識(shí)的歸類整理;一種是綱要策略，主要用于對(duì)學(xué)習(xí)材料的結(jié)構(gòu)的把握。“利用表格、網(wǎng)絡(luò)圖或摘要”屬于組織策略中的綱要策略。故本題選D。

155.英國(guó)大作家蕭伯納曾經(jīng)說過：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換后，各人手里仍然還是一個(gè)蘋果;你有一種思想，我有一種思想，彼此交流思想，那么我們每人便有了兩種思想。”這句話教學(xué)管理中的啟示是( )。

A.學(xué)校需加強(qiáng)物質(zhì)文明建設(shè)

B.人各有所長(zhǎng)，各有所需，用自己的短比人的長(zhǎng)

C.促進(jìn)教學(xué)中的信息溝通可以提高個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)能力

D.教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)交流比物質(zhì)交流更重要

155.【答案】C

【解析】本題教師的成長(zhǎng)。布魯巴奇等人于1994年提出四種教師反思的方法，其中一種為交流討論。來自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決辦法，最后得到的方案為所有教師共享。蕭伯納的話說明交流思想對(duì)于提升教師成長(zhǎng)的重要性。D選項(xiàng)說法過于絕對(duì)，排除。故本題選C。