2024年廣東教師招聘筆試綜合試題-中小學教育綜合知識34

http://guangdong.hteacher.net 2023-12-08 13:21 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

166.學生如果感到上課注意聽講會獲得他所希望取得的好成績，他就有可能認真聽課。根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，這體現(xiàn)的是( )。

A.結(jié)果期待 B.效能期待

C.過程期待 D.方法期待

166.【答案】A

【解析】本題考查學習動機理論。結(jié)果期待是人對自己的某一行為會導致某一結(jié)果的推測。例如學生感到上課注意聽講就會獲得他所期望的好成績他們就有可能認真聽講。效能期待是人對自己能夠進行某一行為的實施能力的推測或判斷。例如學生不僅知道注意聽講可以帶來理想中的好成績，而且還感到自己有能力聽懂老師所講的內(nèi)容，才會認真聽講。題干中學生如果感到上課注意聽講會獲得他所希望取得的好成績，他就有可能認真聽課，是結(jié)果期待。故本題選A。

167.學生自發(fā)組織的文藝活動小組，公益活動小組，體育活動小組等屬于班級組織中( )的非正式組織。

A.積極型 B.娛樂型

C.消極型 D.破壞型

167.【答案】A

【解析】本題考查非正式組織的類型。學生的非正式組織有四種類型：(1)積極型。這種群體的價值目標與班級正式群體的價值目標是一致的，是班級正式群體的補充。例如，學生自發(fā)組織的文藝活動小組、公益活動小組、體育活動小組等。(2)娛樂型。同學們由于情緒上的好感和消磨課余閑暇時間的需要而聚集在一起，他們的主要目的是玩好、有趣。這些小團體有時格調(diào)不高，甚至庸俗，但他們卻感到了滿足。(3)消極型。這種群體會自覺、不自覺地與班主任、班委會發(fā)生對立，如破壞紀律、發(fā)牢騷、不參加集體活動等。(4)破壞型。這類群體已經(jīng)游離出正式組織，他們沒有是非善惡標準，憑借一種所謂的江湖人的欲望、勇氣和膽量而作為，常常對班級組織產(chǎn)生破壞甚至震懾作用。故本題選A。

168.外界信息變化繁雜，概念學習占有重要地位，有關理解錯誤的是( )。

A.概念由名稱定義屬性和例證組成

B.奧蘇泊爾將概念同化分為上位學習下位學習和并列結(jié)合學習

C.在原有觀念和新經(jīng)驗之間出現(xiàn)認知沖突是不利于形成新概念

D.促進高層次思維一般按例子-規(guī)則-例子的程序組織數(shù)學

168.【答案】C

【解析】本題考查概念學習。A選項：概念學習包括四個方面：名稱、定義、例子、屬性、A項正確。B選項：奧蘇貝爾的概念同化理論，分為了上位學習下位學習和并列結(jié)合學習。B項正確。C選項：考查概念學習的四個條件：學習者必須對現(xiàn)有概念感到不滿、新的概念必須是可以理解的、新的概念必須是合理的、新的概念必須是豐富的。其中學習者必須對現(xiàn)有概念感到不滿，可以理解為出現(xiàn)認知沖突。D選項：規(guī)則學習屬于高層次思維，按照例子-規(guī)則-例子的順序。D正確。故本題選C。

169.羅杰斯認為，良好的師生關系應該具備三種品質(zhì)，其中( )是指教師把學生視為具有其自身價值的獨立個體而給予充分的、無條件的尊重，消除師生關系間的不安全感。

A.真實 B.接受

C.理解 D.溝通

169.【答案】B

【解析】本題考查羅杰斯教育思想。羅杰斯說：“促進意義學習的關鍵乃是教師和學生個人關系的某些態(tài)度品質(zhì)。”而“良好的師生關系應該具備三種品質(zhì)：真實、接受、理解”。“真實”是指教師對學生要以誠相待，要將自己內(nèi)心的思想感情真實地向?qū)W生敞開，這樣才會促進師生之間的交流。“接受”是指教師把學生視為具有其自身價值的獨立個體而給予充分的、無條件的尊重，消除師生關系間的不安全感。“理解”主要是指帶有濃厚感情色彩的移情理解，是“非判斷性的”，不對學生的觀點、行為做出判斷，不做定性評價，而只是表示同情、理解和尊重。故本題選B。

170.某學生背一篇課文，在剛剛背下來之后，再繼續(xù)多背幾次，便能達到更好的記憶效果。這種促進記憶保持的方法屬于( )。

A.深度加工知識 B.有效運用記憶術

C.進行組塊化編碼 D.適當過度學習

170.【答案】D

【解析】本題考查過度學習。如果達到恰能成誦之后還繼續(xù)學習一段時間，稱為過度學習。實驗證明，低度學習的材料容易遺忘，而過度學習的材料比恰能背誦的材料記憶效果要好一些。題干中，某學生背一篇課文，在剛剛背下來之后，再繼續(xù)多背幾次，這屬于過度學習。故本題選D。

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