2024年廣東教師招聘筆試綜合試題-中小學(xué)教育綜合知識(shí)53

http://guangdong.hteacher.net 2023-12-08 13:42 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

41.教師的下列課堂提問(wèn)行為中，恰當(dāng)?shù)挠? )。

A.在學(xué)生“心求通而未得之意，口欲言而未能之貌”之時(shí)提問(wèn)

B.傾向于把問(wèn)題分配給前面和中間的學(xué)生

C.在提問(wèn)前適當(dāng)停頓，并配以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語(yǔ)

D.提問(wèn)時(shí)語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)單，盡量一次到位，避免復(fù)述

41.【答案】ACD

【解析】本題考查課堂提問(wèn)行為。A選項(xiàng)，在學(xué)生“心求通而未得之意，口欲言而未能之貌”之時(shí)提問(wèn)，可以體現(xiàn)出啟發(fā)性教學(xué)原則，所以恰當(dāng)可選。B選項(xiàng)，課堂提問(wèn)的時(shí)候需要在提問(wèn)時(shí)面向全體學(xué)生。C選項(xiàng)，在提問(wèn)前適當(dāng)停頓，并配以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語(yǔ)，此提問(wèn)行為恰當(dāng)。D選項(xiàng)，提問(wèn)時(shí)語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)單，盡量一次到位，避免復(fù)述，符合課堂提問(wèn)的要求。故本題選ACD。

42.壬戌學(xué)制標(biāo)志著我國(guó)近代以來(lái)的學(xué)制體系建設(shè)的基本完成。下列關(guān)于其特點(diǎn)的表述正確的有( )。

A.課程和教材內(nèi)容側(cè)重實(shí)用 B.兼顧學(xué)生升學(xué)和就業(yè)兩種準(zhǔn)備

C.第一次規(guī)定男女可以同校 D.是我國(guó)近代史上實(shí)施時(shí)間最長(zhǎng)、影響最大的學(xué)制

42.【答案】ABD

【解析】本題考查我國(guó)的學(xué)制。壬戌學(xué)制的主要特點(diǎn)包括：縮短小學(xué)修業(yè)年限，延長(zhǎng)中學(xué)修業(yè)年限。若干措施注意根據(jù)地方實(shí)際需要，不做硬性規(guī)定。重視學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練和補(bǔ)習(xí)教育。課程和教材內(nèi)容側(cè)重實(shí)用。實(shí)行選科制和分科教育，兼顧學(xué)生升學(xué)和就業(yè)兩種準(zhǔn)備。也是實(shí)施時(shí)間最長(zhǎng)、影響最大的學(xué)制。1922年制定的新學(xué)制，主要是采取當(dāng)時(shí)美國(guó)一些州已經(jīng)實(shí)行了10多年的“六三三制”表明中國(guó)現(xiàn)代教育制度從效法日本轉(zhuǎn)向了效法美國(guó)，由軍國(guó)民主義教育轉(zhuǎn)向了平民主義教育。但它卻并非盲從美國(guó)學(xué)制而是中國(guó)教育界經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期醞釀集思廣益的結(jié)晶。新學(xué)制的頒布和實(shí)施標(biāo)志著中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)新教育制度的確立標(biāo)志著中國(guó)近代以來(lái)的學(xué)制體系建設(shè)的基本完成。C選項(xiàng)是壬子癸丑學(xué)制。故本題選ABD。

43.課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式，是指在課堂教學(xué)以外的時(shí)間幫助和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，但不是上課的繼續(xù)和簡(jiǎn)單重復(fù)，而是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。教師在開(kāi)展課外輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意( )。

A.要嚴(yán)格控制每天課外輔導(dǎo)的時(shí)間，不得占用學(xué)生節(jié)假日時(shí)間

B.輔導(dǎo)學(xué)生要熱情耐心，注重啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

C.要加大輔導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)量，老師要安排時(shí)間批改

D.課外輔導(dǎo)工作主要是培優(yōu)幫困，輔導(dǎo)學(xué)生要因材施教

43.【答案】ABD

【解析】本題考查對(duì)課外輔導(dǎo)的理解。課外輔導(dǎo)，不能加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要嚴(yán)格控制時(shí)間，不能加大學(xué)生的作業(yè)量，A選項(xiàng)說(shuō)法正確，C選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤;課外輔要導(dǎo)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使他們能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，B選項(xiàng)說(shuō)法正確;課外輔導(dǎo)是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，貫徹因材施教的重要措施，D選項(xiàng)說(shuō)法正確。故本題選ABD。

44.下列是某教師對(duì)“先行組織者”的理解，其中正確的有( )。

A.先行組織者是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料

B.先行組織者是對(duì)新學(xué)習(xí)材料的簡(jiǎn)化和概括

C.先行組織者的實(shí)質(zhì)是提供新舊知識(shí)的共同關(guān)鍵特征

D.先行組織者在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用

44.【答案】ABCD

【解析】本題考查先行組織者。奧蘇貝爾提出“先行組織者”概念，即先于某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料。它是對(duì)新學(xué)習(xí)材料的簡(jiǎn)化與概括。先行組織者的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念及新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。它可以在學(xué)習(xí)者已有知識(shí)與需要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容之間架設(shè)一道橋梁，使學(xué)生能更有效地同化、理解新學(xué)習(xí)的內(nèi)容。A項(xiàng)、B項(xiàng)、D項(xiàng)正確。先行組織者的技能之一組合技能的一般步驟：第一步，了解學(xué)生原認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師要了解學(xué)生這一主體的知識(shí)結(jié)構(gòu)情況，如可接受程度，理解能力等。第二步，分析舊知的內(nèi)在聯(lián)系。教師要分析舊知的構(gòu)成情況，把握其內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。第三步，找新舊知的共同特征。教師要分析舊知的特點(diǎn)，找出新舊知識(shí)的共同的關(guān)鍵特征，把新舊知識(shí)進(jìn)行整合貫通。第四步，總結(jié)新知的性質(zhì)特點(diǎn)。最后教師還需總結(jié)概括新知的性質(zhì)特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握新知。故本題選ABCD。

45.班杜拉描述了觀察學(xué)習(xí)的具體過(guò)程，其包括( )等子過(guò)程。

A.注意 B.保持

C.識(shí)別 D.動(dòng)機(jī)

45.【答案】ABD

【解析】本題考查班杜拉的觀察學(xué)習(xí)。觀察學(xué)習(xí)分為注意、保持、再現(xiàn)和動(dòng)機(jī)四個(gè)子過(guò)程。(1)注意：是觀察學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，如果學(xué)習(xí)者對(duì)示范行為的重要特征不予注意，或無(wú)正確的知覺(jué)，就無(wú)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。(2)保持：用言語(yǔ)和形象兩種形式把所獲得的信息轉(zhuǎn)換成適當(dāng)?shù)谋硐蟊４嫫饋?lái)。(3)再現(xiàn)：把記憶中的表象轉(zhuǎn)換成行為，并根據(jù)反饋來(lái)調(diào)整行為以作出正確的反應(yīng)。(4)動(dòng)機(jī)：再現(xiàn)示范行為后，學(xué)習(xí)者是否能夠經(jīng)常表現(xiàn)出示范行為還受到行為結(jié)果的影響。故本題選ABD。