2024年廣東教師招聘筆試綜合試題-中小學教育綜合知識54

http://guangdong.hteacher.net 2023-12-08 13:43 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

46.操作整合是操作技能形成的階段之一，關于該階段的動作特點，下列說法正確的有( )。

A.視覺控制逐步讓位于動覺控制

B.動作的各個成分趨于分化、精確，整體動作趨于協(xié)調(diào)

C.動作具有高度靈活性、穩(wěn)定性和準確性

D.心理消耗和體力消耗降至最低，動作具有輕快感

46.【答案】AB

【解析】本題考查操作技能的形成階段。操作技能的形成階段包括：操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練。其中，操作整合即把模仿階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。操作整合階段的動作特點：(1)動作品質(zhì)：外界條件保持不變時，動作可以表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性。但當外界條件發(fā)生變化時，動作的這些特點都有所降低。(2)動作結(jié)構(gòu)：動作的各個成分趨于分化、精確，整體動作趨于協(xié)調(diào)、連貫，各動作成分間的相互干擾減少，多余動作也有所減少。(3)動作控制：視覺控制不起主導作用，逐漸讓位于動覺控制。肌肉運動感覺變得較清晰、準確，并成為動作執(zhí)行的主要調(diào)節(jié)器。知覺范圍擴大，發(fā)現(xiàn)錯誤的能力增強，注意力主要集中于動作的改進與完善。但動覺控制不穩(wěn)定，當外界條件變化時，視覺控制仍先起作用。(4)動作效能：效能有所提高，疲勞感、緊張感降低。心理能量的不必要的消耗減少，但沒有完全消除。由于動作銜接、轉(zhuǎn)化不熟練、靈活，所以表現(xiàn)出完成一個動作時快時慢，不穩(wěn)定。CD選項屬于操作熟練階段的動作特點。故本題選AB。

47.柯爾伯格提出了著名的“三水平六階段”道德發(fā)展階段模型，下列階段屬于同一水平的有( )。

A.社會契約取向階段 B.尋求認可取向階段

C.遵守法規(guī)和秩序取向階段 D.相對功利取向階段

47.【答案】BC

【解析】本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段理論?？茽柌窀鶕?jù)不同個體的回答將道德判斷分為三個水平，每一水平包含兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發(fā)展。(1)前習俗水平主要包含：懲罰服從取向階段和相對功利取向階段。(2)習俗水平主要包含：尋求認可取向階段和遵守法規(guī)取向階段。(3)后習俗水平主要包含：社會契約取向階段和普遍倫理取向階段。故本題選BC。

48.操作技能的培訓要求有( )。

A.準確的示范與講解 B.超額練習

C.充分而有效的反饋 D.建立穩(wěn)定清晰的動覺

48.【答案】ACD

【解析】本題考查操作技能的訓練要求。操作技能的訓練要求包括：(1)準確的示范與講解;(2)必要而適當?shù)木毩?(3)充分而有效的反饋;(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺。故本題選ACD。

49.李慶是一名中學生的家長，平時她不僅關心孩子的身體健康、學習狀態(tài)，同時她還十分關心孩子的交友對象。在與孩子交流的過程中她會用適當?shù)姆绞搅私夂⒆悠綍r喜歡與什么樣的伙伴玩。李慶這樣做的原因是( )會影響個體道德發(fā)展。

A.家庭教養(yǎng)方式 B.同伴群體

C.社會風氣 D.個人意志

49.【答案】AB

【解析】本題考查影響品德發(fā)展的因素。影響學生品德發(fā)展的因素主要分為內(nèi)部因素和外部因素。(1)內(nèi)部因素：家庭、學校教育、社會因素;(2)內(nèi)部因素：認知失調(diào)、態(tài)度定勢、道德認知。題干中，家長對孩子的關心屬于家庭的教養(yǎng)方式，家長關心孩子的伙伴屬于同伴群體。故本題選AB。

50.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，下列屬于處于前運算階段的兒童的思維特征的有( )

A.自我中心性 B.可逆性

C.泛靈論 D.集體獨白

50.【答案】ACD

【解析】本題考查前運算階段的特征。(1)早期的符號功能。這一階段的兒童，語言得到了飛速發(fā)展。隨著年齡增長，兒童越來越多地使用符號來表示外部世界，如用“牛”“羊”這兩個詞語來代表真正的牛和羊等。(2)自我中心性。皮亞杰的“三山實驗”證實了兒童還不能設想他人所處的情境，常以自己的經(jīng)驗為中心，從自己的角度出發(fā)來觀察和理解世界，認為別人看到的世界和他所看到的一樣，以為世界是為他而存在的，一切都圍繞著他轉(zhuǎn)，如“我一走路，月亮就跟我走”“花兒開了，因為他們想看看我”。自我中心主義在兒童的語言中也存在，即使沒有一個人聽，年齡小的兒童也高興地描述著他正在做什么。(3)思維的片面性。思維的片面性是指兒童此時的思維有集中于事物的某一方面而忽視其他方面的傾向。(4)泛靈論。認為外界一切事物都是有生命的。(5)思維活動表現(xiàn)的關系單一，不能進行可逆運算。(6)守恒概念沒有形成，思維缺乏觀念的傳遞性。守恒是指兒童認識的客體盡管在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變，包括長度、體積、重量和面積等方面的守恒關系。(7)集體獨白。在群體里，每個兒童都熱情地說著，但彼此之間沒有任何真實的相互作用或者交談。B選項屬于具體運算階段出現(xiàn)的特征。故本題選ACD。