高中語(yǔ)文《沁園春·長(zhǎng)沙》教案

http://shandong.hteacher.net 2023-12-14 17:35 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

明確：遍、染、爭(zhēng)、擊、翔。這幾個(gè)字把秋山的壯美和萬(wàn)物的自由淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)。“遍”字寫出了紅之廣，“染”字寫出了山上層層的楓林仿佛染成的一樣十分壯美讓人聯(lián)想起星火燎原的革命火炬革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，大有燎原之勢(shì)。“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿。用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)拿枥L出游魚在水中輕快自如，像鳥一樣盤旋的神態(tài)。

(4)問(wèn)題：毛澤東筆下的秋景，整體給人什么樣的感覺(jué)?

明確：絢麗多彩，生機(jī)盎然。這與氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩(shī)詞也不同凡響，充滿豪情壯志。

(5)提問(wèn)：“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”含義是什么?表達(dá)了詞人怎么樣的感情?

明確：詞人由大自然的萬(wàn)物引出了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，抒寫出詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。

3.具體分析“崢嶸歲月圖”

(1)提問(wèn)：下闋中的哪兩個(gè)字標(biāo)志著作者由上闋的眼前寫景的描寫轉(zhuǎn)入對(duì)往事的回憶?

明確：“憶、記”

(2)提問(wèn)：“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)的作用是什么?

明確：一般的分上下兩片的詞，其下片首句又稱過(guò)片在詞中起承接過(guò)渡作用，本詞上片寫?yīng)毩⒑?，故地重游而看到的景色，自然而然想到以前與同學(xué)一起來(lái)游的情景，干是過(guò)渡到對(duì)往昔生活及“同學(xué)少年”的回憶中，過(guò)渡非常自然。

4.分析中“中流擊水圖”

(1)提問(wèn)：作者寫“中流擊水圖”的目的是什么?

明確：最后一句形象的表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪立誓歷史振興中華的氣概豪情。也是對(duì)上闋“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的回答。

5.問(wèn)題：這首詞最大的寫作特點(diǎn)是什么?

明確：借景抒情，融情于景。上片描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江秋景圖，并即景抒情，提出老蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題，下片回憶往昔崢嶸歲月，形象含蓄的給出了“誰(shuí)主沉浮”的答案，主宰國(guó)家命運(yùn)的是以天下為己任、改造舊世界的革命青年。

6.帶著詩(shī)人的雄心壯志再次朗讀本首詩(shī)歌。

(四)鞏固拓展，提升認(rèn)知

觀看毛澤東青年時(shí)代的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剳?yīng)該做一個(gè)怎樣的青少年。

(五)歸納總結(jié)，深入理解

教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課的收獲。

(六)實(shí)際演練，分層作業(yè)

1.收集關(guān)于毛澤東的其他詞作。

2.對(duì)比《沁園春·雪》和《沁園春·長(zhǎng)沙》，總結(jié)毛澤東的詩(shī)作風(fēng)格，寫一個(gè)500字的小論文。

五、板書設(shè)計(jì)