甘肅教師招聘考試：知識學習的分類

http://gansu.hteacher.net 2023-12-25 17:52 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

知識學習的分類

根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可以分為下位學習、上位學習和并列組合學習

(1)下位學習(類屬學習)：

指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或

包含范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。簡單來講就是將新學的小概念或者較為簡單的概念歸屬在以前以后的大概念或者命題下面。例如：學生已經(jīng)學習過了三角形，現(xiàn)在再去學習直角三角形，即下位學習。

下位學習又可以分為兩種形式：一種是派生類屬，即新學習內(nèi)容僅僅是學生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。我們可以簡單的理解成以前學習的同化，不改變原有的機構(gòu)。比如說一開始學習了鳥是會飛的動物，接著又學習了燕子。那么沒有改變有關(guān)鳥會飛的定義，就屬于派生類屬。另一種是相關(guān)類屬，即新內(nèi)容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。簡單理解就是改變以前相關(guān)的概念，使得以前學習的概念更加準確。比如說先學習了鳥是會飛的動物，接著學習了鴕鳥，鴕鳥也是一種鳥，但是不會飛，那么我們就需要對鳥會飛的概念進行改變。這種就屬于相關(guān)類屬的學習。最后，從考題的趨勢來看，考察頻率相對而言較高的是派生類屬。

(2)上位學習(總括學習)

指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內(nèi)容便與學生認知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。也就是掌握了較小的概念或者較為簡單的命題后，再次學習較為復雜、包含范圍更大概念，可以將原來的小概念進行概括。例如：學生先學習了沙發(fā)，然后再次學習家具，很明顯"家具"這一概念包括了"沙發(fā)";這就是上位學習。

(3)并列組合學習(又稱為并列結(jié)合學習)：

當新概念或新命題與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系，這種只憑組合關(guān)系來理解意義的學習就是并列組合學習。

也就是新學的內(nèi)容和原有的知識處于同一概括水平，難度、概括程度、包含范圍都一致。例如，學習了"麻雀"后再次學習"黃鸝"、學習了"鉛筆"后再次學習"毛筆"等。

二、對于以上知識點用圖形的方式幫助大家進行總結(jié)，大家在進行題目作答時只需要兩步，第一步判斷"新學知識"是什么，第二部判斷"新知識"與"原有認知結(jié)構(gòu)(知識)"相比概括程度或者包含范圍的關(guān)系，就可以確定答案了。