天津教師招聘面試：《元素》說(shuō)課稿

http://tianjin.hteacher.net 2023-12-26 16:45 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、圖書(shū)分析

本節(jié)內(nèi)容屬于人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元課題三。圖書(shū)不長(zhǎng)的篇幅，以簡(jiǎn)明的文字和活潑的卡通圖表述了三層意思：元素符號(hào)的作用、寫(xiě)法和含義。元素符號(hào)作為國(guó)際通用的化學(xué)語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)生今后自主應(yīng)用化學(xué)這門(mén)語(yǔ)言打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子和原子等一些微觀概念，對(duì)于微觀世界已不再陌生;在上一節(jié)課也學(xué)習(xí)了元素的概念，對(duì)元素也有基本理解，這都為本節(jié)課做好了鋪墊。但是由于元素符號(hào)零散，不便記憶，學(xué)生很容易步入死記硬背的循環(huán)，為此在我的教學(xué)設(shè)計(jì)特別注意到這一點(diǎn)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些口訣幫助記憶，講清楚含義提高有意義識(shí)記等。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫(xiě)法，了解元素符號(hào)的意義;

2、過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力;

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)元素符號(hào)歷史的理解，培養(yǎng)了投身化學(xué)的決心。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：元素符號(hào)和所表示的意義;

難點(diǎn)：元素符號(hào)的記憶。

五、教學(xué)方法

為了重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我主要采用講授法，演示法，小組討論法等方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

六、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

在這一環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)學(xué)習(xí)的元素概念，引出怎樣表示元素呢?這時(shí)同學(xué)們可以很的回答出：用元素名稱(chēng)，如氧元素、鎂元素等。然后我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)?像這樣的表示在美國(guó)的小朋友認(rèn)識(shí)嗎?哪位同學(xué)可以用這種方式來(lái)表示碳酸鈣的組成呢?以上問(wèn)題引入元素的表示方法——元素符號(hào)。

采用學(xué)生熟悉的知識(shí)有利于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，問(wèn)題可以很好的引起學(xué)生的注意。

2、講授新課

在這一環(huán)節(jié)我會(huì)多媒體投影道爾頓的元素符號(hào)和元素的中文名稱(chēng)，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書(shū)62頁(yè)的資料卡片，以幫助學(xué)生得出道爾頓的元素符號(hào)沒(méi)有廣泛采用的原因。

接著我會(huì)組織學(xué)生閱讀圖書(shū)61頁(yè)中間一段話(huà)，然后邀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)：國(guó)際上統(tǒng)一采用元素拉丁文名稱(chēng)的個(gè)字母(大寫(xiě))來(lái)表示元素，如：氫元素的符號(hào)為H，氧元素的符號(hào)為O;如果幾種元素拉丁文名稱(chēng)的個(gè)字母相同，就附加一個(gè)小寫(xiě)字母來(lái)區(qū)別，例如：用Cu表示銅元素，Cl表示氯元素等。這時(shí)我會(huì)特別提醒學(xué)生在由兩個(gè)字母表示的元素符號(hào)，第二個(gè)字母必須小寫(xiě)。

然后我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)幾個(gè)他們學(xué)過(guò)的元素名稱(chēng)，然后我在黑板上寫(xiě)出他們對(duì)應(yīng)的元素符號(hào)(在這個(gè)地方為了特別提醒學(xué)生字母的大小寫(xiě)，我會(huì)在黑板上畫(huà)出四線(xiàn)格，并在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)元素符號(hào))，為了幫助學(xué)生更好的區(qū)分一些易錯(cuò)元素符號(hào)，我會(huì)特別提醒學(xué)生注意一下幾個(gè)常用元素符號(hào)：碳元素(C)、銅元素(Cu)、氯元素(Cl)、鈣元素(Ca)和鎂元素(Mg)的書(shū)寫(xiě)。

后我會(huì)多媒體投影出圖書(shū)62頁(yè)的表3—4“一些常見(jiàn)元素的名稱(chēng)、符號(hào)和相對(duì)原子質(zhì)量”。為了幫助學(xué)生記憶，我會(huì)簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述一些記憶技巧，如：氧元素的符號(hào)我會(huì)讓學(xué)生從口型上得出O;鎂元素的符號(hào)美麗值幾克(Mg);硅元素的則是死(Si)鬼;粗銅(Cu銅)等。接著我會(huì)安排學(xué)生花5分鐘時(shí)間來(lái)記憶元素符號(hào)，然后我從每個(gè)小組中抽一名同學(xué)上臺(tái)書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)。針對(duì)表現(xiàn)較好的小組則給予鼓勵(lì)，表現(xiàn)不好的小組則要求他們?cè)谡n后繼續(xù)努力。

同學(xué)們剛剛學(xué)習(xí)了元素符號(hào)，那元素符號(hào)有什么意義呢?針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我主要是學(xué)生自學(xué)圖書(shū)，歸納總結(jié)，然后進(jìn)行拓展練習(xí)的方法。

我首先會(huì)組織學(xué)生閱讀圖書(shū)61頁(yè)內(nèi)容，為了讓學(xué)生更直觀的理解圖書(shū)，在學(xué)生閱讀完圖書(shū)后我會(huì)播放一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻(氧元素符號(hào)表示什么)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的歸納總結(jié)可以得出元素表示的意義主要有宏觀和微觀兩個(gè)方面。宏觀上主要表示一種元素，微觀上主要表示該元素的一個(gè)原子。如：H在宏觀上表示氫元素，微觀上表示1個(gè)氫原子。

那Fe可以表示什么意義呢?這個(gè)問(wèn)題在學(xué)生回答出前面兩個(gè)意義后，我會(huì)問(wèn)，還可不可以表示其他意義呢?以引導(dǎo)學(xué)生得出：針對(duì)一些由原子構(gòu)成的物質(zhì)如：金屬、稀有氣體等，它們的元素符號(hào)在宏觀上還可以表示這種物質(zhì)。即Fe還可以表示鐵、He還可以表示氦氣。

為了鞏固學(xué)生對(duì)元素符號(hào)意義的理解我會(huì)安排一個(gè)小練習(xí)，在黑板上書(shū)寫(xiě)出O、Cl和Mg，讓學(xué)生寫(xiě)出它們所表示的意義，并讓學(xué)生上臺(tái)展示。

那在元素符號(hào)前面加一個(gè)數(shù)字如2H還能不能表示氫元素呢?引導(dǎo)回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的元素只講種類(lèi)不講個(gè)數(shù)，而得出它不可以表示氫元素，只能表示2個(gè)氫原子。

為了鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我會(huì)安排一個(gè)鞏固提高環(huán)節(jié)，

3、鞏固提高

在這一環(huán)節(jié)我主要是安排學(xué)生做一些用化學(xué)用語(yǔ)填空的習(xí)題。

4、小結(jié)作業(yè)

以上鞏固，學(xué)生會(huì)對(duì)本節(jié)內(nèi)容有一個(gè)更深刻的理解，然后我會(huì)讓同學(xué)們和我為本節(jié)課做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)，采用學(xué)生和老師共同總結(jié)的方式不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還可以讓學(xué)生再次鞏固本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。

后是作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生在課后收集一些科學(xué)家在元素符號(hào)的命名或新元素的發(fā)現(xiàn)方面的一些趣事，在下次上課前給同學(xué)們進(jìn)行分享。