教師招聘面試說課稿：《秦統(tǒng)一中國》（初中歷史）

http://hebei.hteacher.net 2024-07-11 17:05 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

教師總結：(1)民心所向。春秋戰(zhàn)國時期諸侯割據(jù)混戰(zhàn)給人民帶來了極大的痛苦和災難，也不利于各地經(jīng)濟文化的進一步發(fā)展和交流。因此結束戰(zhàn)爭實現(xiàn)國家統(tǒng)一是當時各族人民的強烈愿望。(2)秦具備了滅六國的實力，經(jīng)過商鞅變法秦國發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家，經(jīng)過長平之戰(zhàn)，東方六國再也無力抵御秦的進攻。(3)秦王贏政善于用人，公元前221年，秦統(tǒng)一天下，在這個時間之前，秦國被叫做秦國，在此時間之后，秦國應被叫秦朝，定都咸陽。秦王蠃政登上了統(tǒng)一國家的最高寶座。

3.課件展示《秦朝疆域圖》，指導學生結合地圖指出疆域四至。

學生探究秦朝統(tǒng)一的意義，小組討論，每組選一位代表回答。

教師總結：(1)秦的統(tǒng)一，結束了春秋戰(zhàn)國以來的分裂割據(jù)的局面，建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的、多民族的封建國家。秦的統(tǒng)一，符合廣大人民的愿望，順應歷史發(fā)展的趨勢。

俗話說：打江山容易，守江山難。秦國經(jīng)歷了漫長的一百多年的兼并戰(zhàn)爭，最終在軍事上完成了統(tǒng)一大業(yè)，面對空前廣闊的疆土，秦王贏政應該采取什么措施來鞏固統(tǒng)一呢?讓我們了解秦王的困惑。

4.秦始皇的煩惱一：如何更有效地加強國家統(tǒng)治，把全國各地的權利控制在自己的手中?

欣賞歷史短劇《朝會》，讓學生思考秦朝的中央集權制度的特點。播放微課《秦的中央集權制》，之后引導學生認真分析，理解“封建專制主義中央集權”的含義。

教師總結：由此圖可以看出，從皇帝到地方有一套完整的官僚體系。秦始皇通過郡縣制把地方上的權力集中到中央，這就是中央集權;又通過中央的太尉、丞相、御史大夫再把權力集中到自己一人手中，這就是君主專制。這樣就形成了封建的君主專制的中央集權制度。這套封建官僚制度造就了皇帝至高無上的權威，皇帝是權利的中心，這套封建官僚制度在我國沿襲了兩千多年，影響十分深遠。

引導學生結合西周的分封制，進一步比較區(qū)分西周的分封制和秦朝的郡縣制：西周的分封制，按血緣的親疏實行世襲制，秦朝的郡縣制則是朝廷任免，不得世襲。

師生共同歸納：皇帝把國家的政治、經(jīng)濟、軍事等大權都集中在自己一個人手中，確立了至高無上的皇權，并把地方上的權力也集中到了中央加強了君主的權力。中央和地方行政機構代替了以血緣為紐帶的宗法分封體制，直接管理人民，征收賦稅，個體家庭成為社會組織的基本單位，此后歷代王朝基本沿用秦朝開創(chuàng)的地方行政制度。秦朝的政治制度有利于維護國家的統(tǒng)一與領土完整，有利于加強君主的權力。

5.秦始皇的煩惱二：秦始皇決定微服出巡，看看他的子民生活如何?他會遇到哪些問題呢?有哪些煩惱?

開展歷史故事會《秦始皇出巡記》小環(huán)節(jié)，請兩位學生講秦始皇出巡的故事，找出他遇到的煩惱。

小組合作探究，就統(tǒng)一文字，統(tǒng)一貨幣、度量衡、統(tǒng)一車軌等鞏固統(tǒng)一的措施，讓學生展開小組自學，并請代表進行課堂展示。

6.秦始皇的煩惱三：南方的越族不肯歸順，北方的匈奴虎視眈眈，不時南下侵擾，怎樣才能鞏固來之不易的統(tǒng)一?

(1)課件出示“靈渠示意圖”指出靈渠溝通了湘水和離水，連接了長江和珠江流域。是世界上現(xiàn)存最古老的人工運河之一，至今還能灌溉四萬多畝田地。

(2)課件出示“秦長城示意圖”，指導學生指出東西起止點，進一步學會識圖。

師生歸納總結：軍事上秦始皇為了鞏固統(tǒng)一，南修靈渠，溝通了湘水和離水，便利了運輸。北派大將蒙恬北擊匈奴，修筑長城抵御匈奴。

(三)拓展延伸，感悟歷史

提出問題：國家統(tǒng)一對各地區(qū)、各民族之間的經(jīng)濟、文化交流有什么好處?

引導學生得出，秦的統(tǒng)一不僅是地域的統(tǒng)一，而且是文化和精神上的統(tǒng)一。從此以后，雖分久必合，合久必分，但統(tǒng)一成為中華大地上的主色調(diào)，而分裂、戰(zhàn)爭僅僅是歷史上簡短的小插曲。

(四)課堂小結

總結本課學習，回顧秦統(tǒng)一中國的歷史，強調(diào)秦統(tǒng)一中國的重大歷史意義，引導學生體會秦統(tǒng)一中國的歷史蘊含的精神內(nèi)涵。

(五)課后作業(yè)：預習第10課。

(六)板書設計

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責任編輯：云云