吉林教師招聘考試《影響人身心發(fā)展的因素》說課稿

http://jilin.hteacher.net 2024-07-15 10:50 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

影響人身心發(fā)展的因素處于教育基礎知識與基本原理中的第四節(jié)教育與人的發(fā)展，在前面的章節(jié)學生已經(jīng)學習了教育與社會的發(fā)展，這對于學習教育與人的發(fā)展是具有積極作用的，明白教育是可以促進人的發(fā)展，其次在系統(tǒng)的學習人的身心發(fā)展規(guī)律與人身心發(fā)展的動因過程中，也會涉及到人的身心發(fā)展會受到哪些因素的制約，這也為學生更好的學習影響人身心發(fā)展的因素這一知識點打下了堅實的基礎。

二、說考情

影響人身心發(fā)展的因素在歷年的教師資格證的考試中，將可以考到四種題型：單選題、簡答題、辨析題、材料分析題。在單選題中，常考察每一個因素的地位或是古語體現(xiàn)了哪個因素的影響，例如：以下對人身心發(fā)展起決定性作用的是哪個因素或是“蓬生麻中，不扶自直”反映了哪個因素的作用。在簡答題中，?？疾鞂Ω饕蛩氐淖R記，例如：為什么說學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用?在辨析題中，?？疾旄饕蛩氐匚坏钠ヅ渑c否，例如：請您辨析學校教育是個體身心發(fā)展的決定性因素。在材料題中，?？疾鞂Ω饕蛩氐木C合掌握與理解，例如：給你一段材料，讓你分析材料中某某取得成功主要受到哪些因素的影響?

三、說目標

影響人身心發(fā)展的因素曾經(jīng)在歷年的考試中，出現(xiàn)過單選、簡答、材料分析。借助試題，確定教學的目標在于幫助學生分析考題出示的方法與規(guī)律，理解知識點的重難點體現(xiàn)在哪些方面。

四、說教法

學生在學習知識點之前已經(jīng)有了一定的理論基礎，教師在教學過程中可以采用談話法，引導學生回顧舊知識，將新知識與舊知識建立一個本質(zhì)的聯(lián)系，以致更好的理解與掌握本章的知識點。

五、說教學內(nèi)容

1.引入新課

教師拓展課外的知識點：歷史上曾經(jīng)關于影響人身心發(fā)展的主要觀點：第一，單因素決定論：認為人的發(fā)展是某一種因素決定的。常見的有遺傳決定論、成熟決定論、環(huán)境決定論、教育決定論。第二，雙因素決定論：是指人的發(fā)展是由某兩種因素決定的。常見的有遺傳與環(huán)境、成熟與學習。第三，多因素多層次相互作用論：把主體的自身作用列入影響個體發(fā)展因素之中，強調(diào)影響發(fā)展的因素在發(fā)展過程中的地位與作用是呈動態(tài)變化的。

之所以拓展此知識點，是為了讓學生清楚明了的知道影響人身心發(fā)展的因素是多方面的，這些因素是需要相互統(tǒng)一，相互作用的。

2.講授新課

(1)遺傳因素—物質(zhì)基礎的作用

第一，對概念的初步感知，遺傳也叫遺傳素質(zhì)，是指人從先輩那里繼承下來的生理解剖上的特點。第二，遺傳因素在人身心發(fā)展中的作用：遺傳素質(zhì)是個體身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。第三，遺傳因素的關鍵詞：前提、基礎、可能性。第四，遺傳因素常考的俗語：虎父無犬子、種瓜得瓜，種豆得豆、龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞、一兩的遺傳勝過一噸的教育。

(2)環(huán)境—現(xiàn)實基礎的作用

第一，對概念的感知，環(huán)境泛指影響個體身心發(fā)展的一切外部因素。第二，環(huán)境在人身心發(fā)展中的作用，環(huán)境對人的發(fā)展提供了多種可能，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實。第三，環(huán)境的關鍵詞：多種可能性、可能性變現(xiàn)實。第四，環(huán)境因素?？嫉乃渍Z：性相近，習相遠、近朱者赤，近墨者黑、蓬生于麻中，不扶而直、昔孟母擇鄰處、染于蒼則蒼，染于黃則黃。

(3)學校教育—主導作用

第一，對概念的感知，學校教育是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，把他們培養(yǎng)成一定社會所需要的人的活動。第二，學校教育在人身心發(fā)展中的作用，主導作用，原因在于有目的、有計劃、有老師、有效的控制。

(4)主觀能動性—決定性作用

第一，對概念的感知，主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界反作用。第二，主觀能動性在人身心發(fā)展中的作用，是人身心發(fā)展的動力，是促進個體發(fā)展的決定性因素。第三，主觀能動性的關鍵詞，動力作用、決定性因素。第四，主觀能動性?？嫉乃渍Z：出淤泥而不染、濯清漣而不妖、外因通過內(nèi)因起作用。

3.鞏固新課

六、說板書

影響人身心發(fā)展的因素：遺傳、環(huán)境、學校教育、主觀能動性

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