福建教師招聘中小學(xué)教綜筆試試題及解析18

http://fujian.hteacher.net 2024-07-15 16:41 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

6.( )是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰的感知。

A.組合律 B.活動律

C.強度律 D.差異律

6.【答案】A

【解析】本題考查組合律的概念。組合律是指凡是空間上接近、時間上連續(xù)、形式上相同、顏色上一致的觀察對象容易形成整體而為我們清晰地感知。因此，在實際觀察中，要把零散的材料或事物，按空間接近、時間連續(xù)、形式相同或顏色一致的形式組合起來進行觀察，從而找出各自的特點。故本題選A。

7.刺激物達到一定程度才能引起感覺，強度的范圍是( )。

A.感覺閾限 B.感受性

C.統(tǒng)覺團 D.最近發(fā)展區(qū)

7.【答案】A

【解析】本題考查感覺閾限。感覺閾限是指能引起感覺的持續(xù)一定時間的刺激量，A選項正確。B選項，感覺器官對適宜刺激的感覺能力，叫感受性。C選項，赫爾巴特認為，心是心理狀態(tài)的總和。一切知覺就是統(tǒng)覺，它是新觀念或表象使它們自己與舊的心理狀態(tài)發(fā)生聯(lián)系的過程。一個人在任何特定時間的心理狀態(tài)的儲備，即一個人儲存的觀念，構(gòu)成了他的“統(tǒng)覺團”。故本題選A。

8.當(dāng)一個學(xué)生看到與自己水平差不多的同學(xué)通過努力學(xué)習(xí)取得了很好的成績時，其自我效能感就會增強。這體現(xiàn)了( )對學(xué)生自我效能感的影響。

A.直接經(jīng)驗 B.替代經(jīng)驗

C.言語說服 D.情緒喚醒

8.【答案】B

【解析】本題考查自我效能感。自我效能感，是指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷。其影響因素主要包括直接經(jīng)驗、替代經(jīng)驗、言語說服、情緒喚醒。題干中，學(xué)生看到與自己水平差不多的同學(xué)取得好成績，自我效能感也會隨之提升，便屬于替代經(jīng)驗對學(xué)生自我效能感的影響。故本題選B。

9.學(xué)習(xí)過程為“刺激-強化-反應(yīng)”的是( )。

A.信號學(xué)習(xí) B.連鎖學(xué)習(xí)

C.辨別學(xué)習(xí) D.概念學(xué)習(xí)

9.【答案】A

【解析】本題考查加涅的學(xué)習(xí)層次分類。1970年加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的繁簡水平不同，提出了八類學(xué)習(xí)。其中，(1)信號學(xué)習(xí)：即經(jīng)典性條件作用，學(xué)習(xí)對某種信號作出某種反應(yīng)。其過程是：刺激-強化-反應(yīng)。(2)刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)：即操作性條件作用，與經(jīng)典性條件作用不同，其過程是：情景-反應(yīng)-強化，即先有情景，作出反應(yīng)動作，然后得到強化。故本題選A。

10.“會讀、會畫簡單的電路圖、會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”，這屬于布盧姆教育目標(biāo)分類中的( )。

A.領(lǐng)會 B.應(yīng)用

C.評價 D.識記

10.【答案】B

【解析】本題考查布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類。布盧姆將認知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次，形成由低到高的階梯。(1)知識(識記)：對先前學(xué)習(xí)過的材料的記憶;要求的心理過程主要是記憶。(2)領(lǐng)會(理解)：把握材料的意義，包括轉(zhuǎn)換、解釋、推斷三種形式。領(lǐng)會代表了最低水平的理解。(3)應(yīng)用：將習(xí)得的材料應(yīng)用于新的具體情境。應(yīng)用代表高水平的理解。(4)分析：指能對整體材料的構(gòu)成成分進行分解并理解組織結(jié)構(gòu)。(5)綜合：指能將部分組成整體。(6)評價：對材料作出價值判斷的能力。題干中學(xué)生會讀、會畫簡單的電路圖、會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，這屬于應(yīng)用的層次。故本題選B。

關(guān)注公眾號