幼兒心理學知識點：兒童心理發(fā)展

http://fujian.hteacher.net 2021-07-16 10:15 福建教師招聘 [您的教師考試網]

關于心理發(fā)展的問題，在心理科學中，一般是從兩個方面加以研究的：一是心理的種系發(fā)展，指從動物到人類的種系演化過程中心理發(fā)生發(fā)展的歷史;二是心理的個體發(fā)展，指人的個體從出生到成熟到衰老的過程中心理發(fā)生發(fā)展的歷史?？偟膩碚f，人類個體的發(fā)育成熟大約為17~18歲。從出生到成熟被視為廣義的兒童期，這段時期是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強的時期。

兒童的心理發(fā)展是指從出生到發(fā)育成熟期間所發(fā)生的積極的、持續(xù)的、有規(guī)律的心理變化過程。在這個過程中，人的心理處于一個由簡單到復雜、由量變到質變、由低級到高級的前進運動中。因此，并不是所有的心理變化都叫心理發(fā)展。例如，由于疲勞、疾病、酗酒等原因引起的心理變化是暫時的、消極的，故不能稱為發(fā)展。只有那些由于經驗和學習所產生的積極的、持久的、穩(wěn)定的心理變化才叫心理發(fā)展。

(一)兒童心理發(fā)展的條件和動力

1.兒童心理發(fā)展的條件

兒童心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產物。遺傳素質是兒童心理發(fā)展的生物前提和物質基礎，它為兒童的心理發(fā)展提供了某種可能性;環(huán)境和教育規(guī)定著兒童心理發(fā)展的現實水平，在兒童心理發(fā)展上起決定作用，其中學校教育在兒童心理發(fā)展上起主導作用;環(huán)境和教育對于兒童心理發(fā)展的決定作用是通過個體或主體的實踐活動，通過兒童心理發(fā)展的內部原因來實現的，主體的實踐活動是心理發(fā)展的基本途徑。以上因素共同構成了兒童心理發(fā)展的基本條件。

2.兒童心理發(fā)展的動力

一般認為，兒童在活動中不斷出現的新的需要，和原有的心理發(fā)展水平之間的矛盾，是心理發(fā)展的內部矛盾，這種內部矛盾就是心理發(fā)展的動力。

社會生活環(huán)境和教育的發(fā)展不斷地向個體提出一定的要求，這種要求如果被個體所接受，就會轉變?yōu)閭€體的需要，而這種需要在個體現有的心理水平上是不可能得到滿足的，于是就產生了矛盾。個體為了滿足自己的這一需要，必須通過不懈地反復努力，以提高自己的心理水平，最后使新的需要得以滿足。所以，兒童新的需要和原有心理發(fā)展水平之間的矛盾不斷發(fā)展和解決的過程，就是兒童心理不斷發(fā)展的過程。

(二)兒童心理發(fā)展的年齡特征和發(fā)展階段

1.兒童心理發(fā)展的年齡特征

兒童心理發(fā)展的年齡特征是指在一定社會和教育條件下，兒童在每個不同的年齡階段中所表現出來的一般的(具有普遍性)、典型的(具有代表性)、本質的(具有一定的性質)心理特征，簡稱為年齡特征。這句話應從以下三個方面來理解：

第一，年齡特征是在一定社會和教育條件下形成和發(fā)展起來的，必然會隨著社會和教育條件的變化而有所變化，年齡特征既具有穩(wěn)定性又具有可變性。

第二，兒童心理的發(fā)展既有連續(xù)性又有階段性，在每一個階段中既留有上一階段的特征，又含有下一階段的新質，但是每一個階段里總是具有占主導地位的本質特征。

第三，年齡特征是從許多具體的、個別的兒童心理發(fā)展的事實中概括出來的，它代表了這一年齡階段大多數兒童心理發(fā)展的典型特征和一般趨勢，不能把這個階段中個別兒童在特殊條件下出現的特點作為年齡特征。

2.兒童心理發(fā)展的年齡階段的劃分

與年齡特征緊密聯系著的一個概念是年齡階段。根據國內外研究材料，結合我國的教育實踐經驗，可把兒童心理發(fā)展劃分為以下幾個年齡階段：乳兒期(0?1歲)、嬰兒期(1?3歲)、幼兒期(又稱學齡前期，指三歲到六七歲)、童年期(又稱學齡初期，指六七歲到十一二歲)、少年期(又稱學齡中期，指十一二歲到十四五歲)、青年初期(又稱學齡晚期，指十四五歲到十七八歲)。