幼兒教育心理學(xué)：幼兒淺談游戲理論

http://zhejiang.hteacher.net 2021-07-16 11:13 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

眾所周知，游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，現(xiàn)階段，我們要求在幼兒園不得對幼兒提前教授小學(xué)的知識，所以，游戲成為幼兒學(xué)習(xí)的主要活動，并且，游戲會促進幼兒的認知和社會性發(fā)展。而在教師招聘考試中，游戲理論也是在皮亞杰的理論中出現(xiàn)過，也成為未來教師招聘考試的重要知識點，我們今天就游戲的發(fā)展歷程以及理論進行簡單的梳理。

一、游戲的分類

關(guān)于游戲的分類很多，我們首先根據(jù)兒童的認知發(fā)展水平把游戲分為：1、機能游戲：重復(fù)簡單的動作和行為，比如，親子游戲，模仿游戲。2、象征性游戲：在兒童現(xiàn)有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過想象構(gòu)建虛假的情境，也可以稱為假裝游戲，我們經(jīng)常看兒童的“過家家”游戲，以及我們經(jīng)常出現(xiàn)的兒童把掃把當馬騎，這是幼兒的主要游戲。3、規(guī)則性游戲：包括外顯的游戲規(guī)則，其內(nèi)隱性和競爭性決定了游戲的規(guī)則性，既然是出現(xiàn)了競爭性，比如我們常見的軍旗、象棋等都屬于象征性游戲。第二個分類是根據(jù)幼兒的社會性發(fā)展，幼兒從非社會性游戲中的獨白游戲逐漸到旁觀游戲，再到平行游戲，最后發(fā)展到社會性游戲中的協(xié)同和合作游戲，簡單來說就是兒童從最初的獨自玩游戲，到最后分工明確的合作游戲。

二、游戲理論

游戲理論的發(fā)展可分為兩個部分，一個是早期的理論，主要包括：1、剩余精力說，也被稱為精力過剩說，代表人物是席勒，他認為游戲的產(chǎn)生是由于人類除了維持正常的生活外，還有剩余的精力，要靠游戲來消耗發(fā)散出去。2、娛樂說，也被稱為松弛說，代表人物是拉扎勒斯，他反對剩余精力說，認為游戲是用來恢復(fù)精力的，比如，工作了一天，回家玩游戲放松一下，就可以用娛樂說解釋。3、生活準備說，又稱為提前訓(xùn)練說，代表人物是格魯斯，認為游戲是兒童對未來生活最好的預(yù)備，就是指提前演練將來的生活，比如，小孩的過家家游戲，就是對未來成年生活的準備。4、復(fù)演說，代表人物是霍爾，游戲是對人類祖先生活的回憶，比如，兒童經(jīng)常追逐打鬧就是模仿祖先追逐獵物的行為。第二部分是當代的游戲理論：1、弗洛伊德認為游戲是兒童心理上得不到滿足時可以通過游戲來實現(xiàn)，比如，通過游戲去發(fā)泄情緒。2、埃里克森認為游戲可以撫平心理創(chuàng)傷，重建快樂，比如，我們經(jīng)常用一些心理輔導(dǎo)手段來幫助災(zāi)后的兒童撫平創(chuàng)傷。3、皮亞杰認為游戲的發(fā)展受認知發(fā)展的制約，比如，前運算階段主要是練習(xí)性游戲，如：拍手。4、維果斯基認為游戲是在兒童與成人的互動中產(chǎn)生的，并且能幫助兒童滿足愿望，比如：兒童把掃把當馬騎。

以上就是在考試中主要會出現(xiàn)的關(guān)于游戲的理論，希望能幫助考生更好的備考!