影響幼兒游戲因素

http://zhejiang.hteacher.net 2021-07-16 11:15 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.有無(wú)同伴的影響

沒(méi)有同伴的時(shí)候，幼兒會(huì)喜歡玩一些建構(gòu)游戲或是操作性游戲，而當(dāng)同伴出現(xiàn)時(shí)，他們則喜歡玩一些合作游戲、角色游戲，因此，同伴會(huì)增加幼兒游戲的社會(huì)性和合作性。

2.同伴的熟悉程度

對(duì)于同伴是否熟悉，也會(huì)影響到幼兒游戲，對(duì)于比較熟悉的同伴，幼兒會(huì)很快投人到游戲中來(lái)，而對(duì)于不熟悉的同伴，幼兒需要一段時(shí)間與其熟悉、了解，而且幼兒與熟悉的同伴一起游戲時(shí)比與陌生的同伴一起游戲時(shí)更傾向于彼此之間的合作、分享。

3.同伴的不同年齡

在日常生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒喜歡和比自己大一些的同伴一起游戲，而不喜歡和比自己小的同伴一起游戲，原因是大一點(diǎn)的幼兒各方面的能力發(fā)展都優(yōu)于年齡小的幼兒，而幼兒喜歡模仿，所以不同年齡的幼兒在一起游戲，可以促進(jìn)幼兒的合作、分享、謙讓等社會(huì)性行為的發(fā)展。能夠使年長(zhǎng)的和年幼的幼兒都能在跨年齡的情景中整合自己的行為，年幼的幼兒可以在游戲中向年長(zhǎng)的幼兒學(xué)習(xí)游戲的技能、獲取安全、尋求保護(hù)，同時(shí)也會(huì)更多地掌握游戲的規(guī)則，同伴間的游戲也會(huì)進(jìn)行得越來(lái)越順利。

4.同伴的性別

幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，開始形成了性別意識(shí)，能夠自主從事與性別角色相適宜的游戲活動(dòng)。幼兒看到同性同伴出現(xiàn)和性別相適宜的游戲行為時(shí)就會(huì)去模仿，而且注意力會(huì)很集中，游戲堅(jiān)持的時(shí)間較長(zhǎng)，如男孩兒在“娃娃家”游戲時(shí)，如果不能夠扮演爸爸的角色，他們寧愿選擇扮演娃娃，也拒絕扮演媽媽的角色。因此，不同性別的孩子一起游戲有助于性別角色的互補(bǔ)，是促進(jìn)幼兒性別角色社會(huì)化的一個(gè)因素。

(三)電視

電視是傳播文化、信息的重要工具。在現(xiàn)代的家庭里，電視作為一種必需品而存在，電視節(jié)目富于教育性和娛樂(lè)性，但是目前電視中有一些節(jié)目?jī)?nèi)容不適合幼兒觀看，父母要注意節(jié)目?jī)?nèi)容，內(nèi)容健康的電視內(nèi)容適合幼兒身心發(fā)展，幫助幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、豐富想象，可以促進(jìn)幼兒游戲主題和角色扮演的多樣化，有助于幼兒游戲的發(fā)展;否則將起到消極作用。幼兒會(huì)對(duì)電視節(jié)目進(jìn)行模仿，如幼兒看完動(dòng)畫片《紅貓和藍(lán)兔》，就開始模仿紅貓幫助弱小，但有些節(jié)目存在某些不良內(nèi)容，如仇殺、自殺、失戀、暴力、盜竊等。如果父母不加以警惕，孩子會(huì)很容易受其影響。父母應(yīng)及時(shí)地利用這些不良內(nèi)容作為反面教材，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)、分辨善與惡、好與壞，使孩子從中受到啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)正直的人應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。幼兒適當(dāng)?shù)乜措娨?，?duì)增長(zhǎng)孩子的見識(shí)是有益無(wú)害的。但有不少的孩子整天坐在電視機(jī)前，這對(duì)他們的成長(zhǎng)會(huì)造成很大危害。整天看電視，會(huì)使孩子感到疲勞。不僅是視力疲勞，大腦也會(huì)疲勞。整天看電視，使孩子時(shí)時(shí)處于被動(dòng)地接受的狀態(tài)，就難以體會(huì)真實(shí)的世界，變得被動(dòng)和缺少想象力。幼兒看電視的時(shí)間太多，會(huì)妨礙他們玩耍，對(duì)培養(yǎng)孩子的想象、表達(dá)、交友、手眼配合等多方面的能力是十分有害的。教育學(xué)家認(rèn)為，電視對(duì)發(fā)展孩子的感知能力，提高記憶效果是有益的。電視的特色即動(dòng)作和聲音同時(shí)刺激感官能吸引幼兒的注意力。同時(shí)，還因?yàn)閯?dòng)作本身容易感知、記憶，可以提高孩子的興趣。

(四)課程方案

游戲是幼兒所喜愛的，幼兒樂(lè)于游戲，對(duì)于游戲有著非常濃厚的興趣，隨著人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)和對(duì)課程的研究，越來(lái)越多的人強(qiáng)調(diào)應(yīng)該挖掘游戲愉悅功能之外所蘊(yùn)含的教育功能，因此課程與游戲的關(guān)系越來(lái)越密切。成人越來(lái)越重視游戲的教育的目的性，幼兒在游戲過(guò)程中的自主性無(wú)法發(fā)揮，幼兒的自由游戲和象征游戲越來(lái)越少，而操作性游戲以及智力游戲越來(lái)越多，但如果成人在課程中更多地交還給幼兒自主的空間，則能調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒游戲的想象力和創(chuàng)造力，更加有利于幼兒的發(fā)展。

三、影響幼兒游戲的個(gè)體因素

(一)性別差異

幼兒因性別不同，表現(xiàn)出所喜愛的游戲不同，男孩與女孩在游戲方面的差異主要表現(xiàn)在玩具選擇、對(duì)游戲活動(dòng)類型的選擇、對(duì)游戲主題的選擇等方面。

在玩具的選擇上，幼兒會(huì)受到成人購(gòu)買玩具的影響，成人在為男孩購(gòu)買玩具時(shí)，會(huì)為其選擇一些具有男孩特征的，如槍、機(jī)器人等，而給女孩則會(huì)購(gòu)買娃娃、過(guò)家家的玩具。另外，幼兒在玩具選擇上也表現(xiàn)出來(lái)一定的性別取向，如男孩更偏愛交通工具玩具、戰(zhàn)斗性玩具和結(jié)構(gòu)性材料，女孩更喜歡布娃娃、小動(dòng)物等玩具。

幼兒的性別差異除了表現(xiàn)在玩具的選擇上，還表現(xiàn)在活動(dòng)類型上，男孩子喜歡運(yùn)動(dòng)量較大的、冒險(xiǎn)的游戲，女孩子喜歡運(yùn)動(dòng)量小的、安靜的、坐著進(jìn)行的游戲。游戲中，女孩較同齡男孩有更強(qiáng)的耐心和角色協(xié)作意識(shí)。

另外，男孩個(gè)人的想象游戲數(shù)量和時(shí)間多于女孩，而且游戲的主題更富于變化。

(二)個(gè)性差異

不同個(gè)性的幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出明顯的個(gè)性差異，幼兒游戲興趣上的差異：想象力豐富、有幽默感、好奇心強(qiáng)烈、性格開朗，好交際的幼兒具有更高的游戲性，表現(xiàn)出愛玩游戲，而且社會(huì)性和想象游戲的發(fā)展水平較高。而個(gè)性保守、做事細(xì)致、認(rèn)真的幼兒在游戲中則會(huì)有相反的表現(xiàn)。從游戲過(guò)程的角度觀察，活潑的幼兒會(huì)樂(lè)觀地解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，而保守的幼兒則是消極等待，所以前者更容易成為游戲的組織者及領(lǐng)導(dǎo)者。在幼兒游戲風(fēng)格上的差異則表現(xiàn)為好想象的幼兒的游戲著重反映人們的日常生活活動(dòng)，情境性較強(qiáng)。

(三)年齡差異

不同年齡階段的幼兒，他們的認(rèn)知水平、運(yùn)動(dòng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和社交能力都不同，因此，也會(huì)表現(xiàn)出不同的游戲水平，從感覺運(yùn)動(dòng)游戲、象征游戲到規(guī)則游戲，從單獨(dú)的游戲到多人合作的游戲，從內(nèi)容的單一化到主題的多元化，從形式上的簡(jiǎn)單化到復(fù)雜化，都體現(xiàn)出年齡差異對(duì)于幼兒游戲的影響，主要表現(xiàn)為游戲發(fā)展的不同水平或?qū)哟危S幼兒年齡的增長(zhǎng)，游戲的水平、內(nèi)容和形式都會(huì)不斷地發(fā)展。

(四)健康狀況及情緒等其他個(gè)體偶然因素

幼兒自身的健康狀況及情緒狀態(tài)，也會(huì)對(duì)其游戲產(chǎn)生影響。威廉姆斯比較了2.5歲和5.5歲正常幼兒與語(yǔ)言損傷幼兒的象征游戲，結(jié)果發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言損傷幼兒的象征游戲明顯比正常幼兒低。邁德斯研究了74名殘障幼兒的社會(huì)及認(rèn)知游戲，結(jié)果發(fā)現(xiàn)殘障幼兒并不因年齡、性別、智商或殘障程度的不同而呈現(xiàn)不同的游戲行為，但患有智障的幼兒比一般幼兒有更多非游戲行為或單獨(dú)游戲行為，聯(lián)合游戲或合作游戲行為的比例較小。約翰森和艾希勒比較了一般幼兒與殘障幼兒在玩具的使用及社會(huì)與認(rèn)知游戲上的差異。雖然他們所處的教室環(huán)境不同，但結(jié)果卻極為相似。而幼兒的健康狀況也會(huì)影響幼兒的情緒，如幼兒身體健康、情緒良好，則會(huì)選擇活動(dòng)量較大的游戲，反之則會(huì)選擇較為安靜的游戲。

總之，幼兒游戲受諸多因素的影響與制約，教育應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這些因素，為幼兒游戲提供一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境、一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境，使幼兒充分享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣!

這一部分的知識(shí)點(diǎn)涉及主客觀多種題型的考查，包括填空題、簡(jiǎn)答題、案例分析題等題型，考生需在理解、識(shí)記的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。在掌握該知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以借助思維盜吐的形式先理清楚整體的框架結(jié)構(gòu)，再把每一部分的影響因素細(xì)化，從而建立該知識(shí)點(diǎn)的框架體系。另外，我們這里所闡述的物理環(huán)境因素、社會(huì)環(huán)境因素和個(gè)體因素，考生也可結(jié)合影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素的劃分方式進(jìn)行理解，可將物理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境劃分為客觀因素，個(gè)體因素劃分為主觀因素，無(wú)論哪種劃分方式，知識(shí)點(diǎn)都是需多方面進(jìn)行考慮的，考生需打開思路，針對(duì)具體題目靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。