2022教師招聘筆試教綜模擬題：模擬題解析203

http://fujian.hteacher.net 2021-10-12 09:17 福建教師招聘 [您的教師考試網]

1.B

【解析】本題考查的是社會本位論。社會本位論主張確定教育目的不應該從人的本性需要出發(fā)，應該從社會需要出發(fā)，社會需要是確定教育目的的唯一依據，題干中柏拉圖認為教育的目的應該依據社會的需求來定，符合社會本位論的觀點，故本題選B。

2.C

【解析】本題考查的是維果斯基的思想。維果斯基主張把教育心理學作為一門獨立科學的分支來進行研究，反對把普通心理學的成果簡單的移植到教育心理學，并創(chuàng)立了心理學的“文化—歷史發(fā)展理論”，并從這一理論出發(fā)提出了“最近發(fā)展區(qū)”的觀點。故本題選C。

3.C

【解析】本題考查的是教學效能感。教學效能感一般指教師對自己影響學生的學習活動和學習結果的能力的一種主觀判斷。C符合題意。A選項，教師控制點是指教師將學生的好的或壞的學業(yè)表現歸為外部的或內部的原因的傾向。有的教師傾向于外歸因，即將原因歸為外部因素，他們往往感到學生的成績更多取決于環(huán)境的因素，自己無法控制和把握，因此他們會作出消極反應;而有些教師則傾向于內歸因，將原因歸為自身因素。他們往往對學生的成功和失敗更有責任感，因而比較主動地調整自己的教學行為，積極地影響學生的學習活動。A選項不符題意。D選項，教學操作能力指教師在實現教學目標過程中實際解決教學問題的能力，主要包括教師的語言表達能力，課堂組織能力和選擇、運用教學媒體的能力，題干中未體現出這些能力，故D選項排除。題干描述符合教學效能感的定義，故本題選C。

4.B

【解析】本題考查的是教師職業(yè)倦怠。職業(yè)倦怠的典型癥狀是工作滿意度低、工作熱情和興趣的喪失以及情感的疏離和冷漠?，斃账沟冗\用量表形式確定了職業(yè)倦怠的三個核心成分：耗竭感、去個性化、低個人成就感。其中，去人格化又叫去個性化，是指刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環(huán)境采用冷漠和忽視的態(tài)度。去個性化的教師表現為減少接觸或拒絕接納學生;對待有些學生像對待沒有生命的物體一樣;用帶有蔑視色彩的稱謂稱呼他們;用標簽式語言來描述個別學生。題干中的描述符合去個性化的概念，故本題選B。

5.B

【解析】本題考查的是自我提高內驅力。自我提高內驅力是指個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應地位和威望的需要。自我提高內驅力并非直接指向學習任務本身，而是把成就看作贏得地位與自尊心的根源，屬于外部動機。題干中的方老師為了讓同學喜歡和尊重自己，符合自我提高內驅力的概念，故本題選B。