浙江幼兒教師招聘之美術(shù)教育(5)

http://zhejiang.hteacher.net 2021-10-25 09:25 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

2.手工活動的類型

手工指徒手使用簡單的工具材料進行的工藝活動。因此，在制作手工活動中，要考慮材料因素，思考如何運用形態(tài)、色彩、空間等視覺要素，來達到完美的制作設計。

(1)泥工。泥工是運用泥進行的塑造活動，用搓、團、捏、等手法來塑造形體的一種表現(xiàn)形式。通過泥工活動，使兒童掌握用于和一些簡單的工具塑造各種物體形象的方法，幫助兒童認識事物，形成空間概念。

①兒童泥工活動的內(nèi)容。小班:小班兒童泥工活動的內(nèi)容主要是認識泥工的簡單工具和材料，知道其名稱，知道泥的性質(zhì)是柔軟的、可塑的。

中班:中班兒童的泥工活動要求兒童會塑造物體的主要特征，會使用一些簡單的輔助材料表現(xiàn)出簡單的情節(jié)，并能按意愿大膽塑造。為了使兒童塑造的作品形象更生動、真實，應為兒童設計一些使用輔助材料的課題。

大班:大班兒童在泥工活動中，應使用簡單的工具和輔助材料塑造某些細節(jié)部分，學會塑造人物、動物的主要特征和動作，表現(xiàn)出主要的情節(jié)。為大班兒童設計課題時，能讓兒童運用輔助工具和材料細致、生動地表現(xiàn)物體的主要特征和細節(jié)。在表現(xiàn)內(nèi)容上已不再是簡單的水果、器皿，而是以形體較復雜的動物、人物為主，同時要求塑造出形象的突出特征和某些細節(jié)。

②兒童泥工的基本技能。根據(jù)兒童泥工活動的內(nèi)容，泥工的基本技能包括團圓、撮長、壓扁、捏、伸拉、分泥、嵌接。

小班兒童學習的主要技能有以下幾種:

團圓、搓長、壓扁。中班兒童學習的主要技能有以下幾種:捏、挖、嵌接。大班兒童學習的主要技能有以下幾種:分泥、伸拉。

(2)紙工。紙工是以不同性質(zhì)的紙為主要材料、運用折、剪、貼等各種技能進行創(chuàng)造型的活動。紙工活動有助于訓練兒童手指肌肉及手指的靈活性，培養(yǎng)兒童的目測能力、空間想象能力，幫助兒童認識幾何圖形的特征、變化等。

①兒童紙工活動的內(nèi)容。小班兒童的紙工活動的主要內(nèi)容包括:折紙、剪紙、撕紙和粘貼。不同年齡班的兒童在四方面的內(nèi)容和要求各不相同。

小班:小班兒童紙工活動內(nèi)容主要是以培養(yǎng)興趣為主，初步學習紙工的簡單知識和技能。為小班兒童設計的課題主要是玩紙、撕紙和粘貼。

中班:中班兒童的紙工活動包括折紙、撕紙、粘貼和少量的剪紙。具體內(nèi)容是學會一些簡單的折疊方法，較平整地折疊簡單的玩具。為中班兒童設計的粘貼課題主要是幾何圖形粘貼和自然物粘貼。

大班:大班兒童應學習更為復雜的紙工技能，學習用兩張以上紙折成簡單的組合玩具;能按輪廓或用目測的方法剪出或撕出簡單的物體的外形;會用對稱折疊的方法剪出或撕出簡單的圖形和窗花。

②兒童紙工活動的基本技能。小班:紙工技能包括折紙、撕紙、粘貼。中班:紙工活動的基本技能包括折紙、剪紙、撕紙、粘貼。大班:大班兒童的紙工技能較之中班更為復雜，有菱形折、組合折、折疊撕(剪)。

(3)自制玩具。兒童自制玩具是兒童綜合運用所學美術(shù)知識和技能，使用各種不同的工具材料制成簡單的玩具。通過自制玩具可以使兒童認識各種材料的性質(zhì)、用途，培養(yǎng)兒童動手、動腦，有目的、有計劃地進行工作的能力。

①兒童自制玩具的內(nèi)容。一般在大班才進行，但在中班可以開展一些簡單的自制玩具活動。中班:為中班兒童設計的自制玩具課題應是簡單易做的，大多由老師畫好圖樣，做成半成品再由兒童粘貼而成。大班:大班兒童的知識經(jīng)驗逐漸豐富，具備了一定的操作技能。為他們設計的課題應側(cè)重于讓兒童獨立地完成制作過程，并綜合運用各種操作技能和工具材料表現(xiàn)立體的玩具。自制玩具活動還應注重教育性、科學性和藝術(shù)性相結(jié)合。

②兒童自制玩具的基本技能。

自制玩具的基本技能有撕、折、剪、粘、彎曲、連接3.兒童手工教學的方法兒童手工技能的獲得是通過有關的操作知識和技能的掌握及遷移而形成的。兒童掌握技能一般要經(jīng)歷感知、模仿、練習、創(chuàng)作這樣幾個過程。

(1)感知。首先讓兒童感知教師整個操作的方式、步驟，特別是操作中的關鍵動作、難點和重點。為了使兒童能有效地感知，教師必須正確地示范及講解。

(2)模仿。模仿是兒童掌握操作技能的開端。開始時，兒童模仿的速度較遲緩，動作不正確，動作之間不協(xié)調(diào)，常易產(chǎn)生錯誤。因此教師應對兒童提出明確、合理的動作要領。

(3)練習。在練習中，教師應引導兒童整

體練習與分解練習和日結(jié)合。整體練習有助于掌握動作之間的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，而分解練習則有助于各種動作方式的要領掌握得比較確切，兩種方法應交替使用。

(4)創(chuàng)作。在操作技能日趨熟練的基礎上兒童逐漸地表現(xiàn)出與眾不同，具有獨創(chuàng)性的解決問題的能力。這時候，教師可提供多種材料及練習機會，以促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。

推薦閱讀：

教師招聘考試公告

教師招聘考試大綱

教師招聘職位表

教師招聘報名時間

責任編輯：張欣