吉林教師招聘綜合試題及解析6

http://jilin.hteacher.net 2021-12-16 13:54 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

材料分析題

1.一位中學(xué)歷史老師，在某一節(jié)歷史課上要講造紙術(shù)相關(guān)的歷史，他做了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道紙的用途嗎?”從而引出紙。

逐層延伸：拿出事先準(zhǔn)備好的毛筆、紙、竹帛等工具，給學(xué)生進(jìn)行展示。

合作探究：讓學(xué)生分別在紙、竹帛上寫字，并探討如何使用。

引出詩句“留取丹心照汗青”，讓學(xué)生理解古人書寫的不易。

播放幻燈片、視頻，描述造紙術(shù)的產(chǎn)生，給學(xué)生展示造紙術(shù)的傳播。

讓學(xué)生討論總結(jié)，并自己動(dòng)手試驗(yàn)“造紙術(shù)”。

(1)老師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則?

(2)體現(xiàn)了哪些教學(xué)方法?

1.【參考答案】

(1)這位老師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了如下的教學(xué)原則：

①材料體現(xiàn)了直觀性原則。直觀性原則指教師通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)。材料中，教師通過展示和學(xué)生試驗(yàn)的方法，使學(xué)生對(duì)紙的制造過程有了直觀映像，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。

②材料體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題。材料中，教師一方面向?qū)W生講授關(guān)于造紙的相關(guān)知識(shí)，另一方面又通過試驗(yàn)的方式鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

③材料體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則。既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。材料中，教師將造紙術(shù)的相關(guān)知識(shí)，與“古人書寫不易”相結(jié)合，學(xué)生既學(xué)習(xí)到了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又體會(huì)了古人書寫的物力維艱，學(xué)會(huì)節(jié)儉與珍惜。

(2)該教師使用了如下的教學(xué)方法：

①教師使用了講授法。講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。材料中，教師通過提問和講述方式，引導(dǎo)學(xué)生思考與學(xué)習(xí)，保證了教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施。

②教師使用了演示法。演示法通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)。材料中，教師通過展示書寫工具，播放直觀的視頻資料等手段，向?qū)W生演示造紙術(shù)的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

③教師使用了討論法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法。材料中，教師讓學(xué)生討論、總結(jié)所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主思考與知識(shí)的掌握。

④教師使用了練習(xí)法。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。材料中，教師帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)“造紙術(shù)”，更好地鞏固和掌握相關(guān)知識(shí)。

2.某中學(xué)一名物理教師在懷孕期間，所在學(xué)校為了照顧她，將其調(diào)整到政教處工作。這名女教師休滿三個(gè)月產(chǎn)假后來校上課，校長找其談話說：“你現(xiàn)在的工作已安排了人，你看你想做什么工作?”這位老師說：“我想教課。”校長說：“好吧，我們研究研究。”

學(xué)校研究的結(jié)果是：由于該教師在政教處的工作已安排了人，又因?qū)W校不缺物理老師，故無法為其安排工作，學(xué)校決定將其解聘，讓該教師自己找單位。該教師不得已向教育局提出申訴。經(jīng)過教育局有關(guān)部門多次協(xié)商后，學(xué)校留下了這名教師。工作雖然被安排了，但這名教師覺得已經(jīng)得罪了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，最后還是離開了這所學(xué)校。

請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)教育法律知識(shí)對(duì)該案例進(jìn)行分析。

2.【參考答案】

(1)根據(jù)我國《教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：①故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;②體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;③品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第②項(xiàng)、第③項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。材料中的女教師沒有出現(xiàn)上述三種情形，而學(xué)校以各種“非正當(dāng)”理由將其解聘的行為，是不正確的，侵犯了該教師的合法權(quán)益。

(2)根據(jù)我國《教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，做出處理。材料中女教師在自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，向教育局提出申訴，經(jīng)區(qū)教育局有關(guān)部門與學(xué)校多次協(xié)調(diào)后，學(xué)校留下了這名教師。這說明了教育申訴提供了救濟(jì)，可以更切實(shí)地保障教育行政相對(duì)人的合法權(quán)益。

(3)工作雖然被安排了，但這名教師覺得已經(jīng)得罪了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，最后還是離開了這所學(xué)校。這說明該教師的法律意識(shí)還不夠，不能很好地運(yùn)用法律手段保護(hù)自己。