教師招聘遺忘的原因

http://anhui.hteacher.net 2021-12-16 15:57 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

遺忘：是指識記過的東西不能再認(rèn)或回憶或者再認(rèn)或回憶發(fā)生錯誤。記憶的最大變化是遺忘。

遺忘的原因

1.記憶痕跡衰退說：(自動消退)

代表人物：巴甫洛夫

主張：遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退，以至最后消退的結(jié)果。

解釋：強(qiáng)調(diào)必須通過強(qiáng)化才能保持，這是永久性遺忘，也是真遺忘。

2.干擾抑制說

代表人物：詹金斯和達(dá)倫巴希

主張：認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學(xué)說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。

前攝抑制：先前學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。

倒攝抑制：后來學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。

解釋：關(guān)鍵詞為“干擾”，強(qiáng)調(diào)在記憶的過程中受到外界干擾而遺忘，這是被動性遺忘。比如，早上學(xué)習(xí)效果好，是因?yàn)闆]有前攝抑制的干擾，晚上學(xué)習(xí)效果好是因?yàn)闆]有倒攝抑制的干擾。

3.同化說

代表人物：奧蘇伯爾

主張：遺忘實(shí)際上是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程，即用高級的概念與規(guī)律代替低級的觀念，使低級觀念發(fā)生遺忘，從而提煉和簡化了認(rèn)識并減輕了記憶負(fù)擔(dān)，這是一種積極的遺忘。

解釋：強(qiáng)調(diào)對知識進(jìn)行整理后可以簡化記憶負(fù)擔(dān)。是遺忘學(xué)說中唯一一個積極的遺忘。

4.動機(jī)說(壓抑說)

代表人物：弗洛伊德

主張：認(rèn)為遺忘由于情緒或動機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。

解釋：關(guān)鍵詞為情緒和動機(jī)，這是一種主動性遺忘。

5.提取失敗說

代表人物：圖爾文

主張：認(rèn)為儲存在長時記憶中的信息是永遠(yuǎn)不會丟失的，我們之所以對一些事情想不起來，是因?yàn)槲覀冊谔崛∮嘘P(guān)信息時沒有找到適當(dāng)?shù)奶崛【€索，而一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜索所需要的信息就能被提取出來。

解釋：關(guān)鍵詞為“線索的提取”，這是暫時性的遺忘，也是一種假遺忘。

【練習(xí)題】

1.教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過概括和總結(jié)的方法，整理所學(xué)知識，發(fā)揮( )的作用，減輕記憶負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

A.復(fù)習(xí) B.積極遺忘 C.過渡學(xué)習(xí) D.精細(xì)加工

答案：B。解析：同化說認(rèn)為遺忘實(shí)際上是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程，即用高級的概念與規(guī)律代替低級的觀念，使低級觀念發(fā)生遺忘，從而提煉和簡化了認(rèn)識并減輕了記憶負(fù)擔(dān)，這是一種積極的遺忘。因此選項(xiàng)B符合題意。

2.小明在考試的時候由于過度緊張導(dǎo)致大腦一片空白，這種遺忘的原因是( )。

A.壓抑說 B.同化說 C.干擾抑制說 D.提取失敗說

答案：A。解析：壓抑說認(rèn)為遺忘由于情緒或動機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)，強(qiáng)調(diào)情緒和動機(jī)的影響，故本題正確答案選擇A。