教師招聘高中地理《自然地理環(huán)境的差異性》說課稿

http://jilin.hteacher.net 2021-12-20 11:22 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計的目的之一，是激發(fā)學生探求新知的興趣，使他們更有興趣，更積極主動學習。

環(huán)節(jié)二：新課教學

接下來是新課教學環(huán)節(jié)

1.陸地自然帶

由導入轉(zhuǎn)承到我國自然景觀分布的景觀圖。

讓學生回答以下問題

(1)判斷景觀圖的地點

(2)說出景觀圖的顯著特點

(3)分析造成景觀特點的主要原因

【設(shè)計意圖】這樣做一方面讓學生對自然環(huán)境各要素之間的相互影響關(guān)系的一個鞏固，另一方面是對自然地理環(huán)境的整體性的一個強調(diào)。第三個方面是得出自然帶的概念并對對下面差異性的普遍存在、地域性差異規(guī)律的一個鋪墊。

2.地帶性地域分異過濾

(1)由赤道到兩極的地域分異規(guī)律：

活動引導學生參與探索由赤道到兩極的地域分異規(guī)律的過程。以一個朋友出行為例，并給出的出行路線是三亞、上海、長春和出行時間四月的相關(guān)資料，結(jié)合資料用地理知識、教材圖5.6說出這位朋友將經(jīng)過哪些自然帶。并引導學生分析自然帶南北更替自然帶的成因——熱量的南北差異與其變化規(guī)律?從而自然引入赤道到兩極的地域分異規(guī)律的概念，受太陽輻射從赤道向兩極遞減的影響，自然帶和自然景觀沿著緯度變化的方向由赤道到兩級作有規(guī)律的更替的規(guī)律和它的成因(熱量)。

(2)從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律：

對比課本圖5.9和圖5.10分析其自然地理景觀的差異性。學生積極思考其成因。學生可能回答降水不同。接下來我會引導學生回憶我國降水分布規(guī)律：由東南向西北減少，并結(jié)合圖5.6分析我國溫帶從沿海向內(nèi)陸自然帶的變化規(guī)律，從而自然引入從沿海向內(nèi)陸的地域分異的概念：受海陸分布的影響，自然帶和自然景觀從沿海向內(nèi)陸也產(chǎn)生了有規(guī)律的地域分異的規(guī)律?及其成因：水分變化。

【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計，是因為要突出本節(jié)課的重點內(nèi)容：地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，通過地圖法和討論法可以鍛煉學生從圖中獲取信息的能力以及語言表達能力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

學生以前后桌四人為一小組，結(jié)合圖5.6《世界自然帶的分布》讓學生思考該規(guī)律在全球是如何分布的。給出全球陸地自然帶圖和全球氣候模式圖，讓學生直觀感受兩者的對應(yīng)性。一方面回顧全球氣候的分布?另一方面也加深了對陸地自然帶的理解。讓學生結(jié)合圖說出自然帶在大陸東岸、大陸中部、大陸西岸由南向北的更替規(guī)律。加深對概念的理解。

【設(shè)計意圖】為了突破本節(jié)難點，采用小組合作的方式，提高學生的語言表達能力和團隊協(xié)作能力。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

對于本節(jié)課知識的歸納，我采用隨機提問的方式。每一個提問到的同學總結(jié)一條，讓每一個同學都有總結(jié)本節(jié)課所學知識的機會。

課后讓學生繪圖，繪出全球自然帶分布圖并寫出其分布規(guī)律。

【設(shè)計意圖】這個作業(yè)題基本包含了本節(jié)課的重難點，可以引導學生課后復習與鞏固。

七、說板書設(shè)計

為了突出本節(jié)課的重點、難點，使學生一目了然。所以我的板書是這樣設(shè)計的。