2022教師招聘筆試教綜模擬題：模擬題解析966

http://fujian.hteacher.net 2021-12-20 11:36 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.A

【解析】本題考查的是加涅的學(xué)習(xí)信息加工模型。加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過對來自環(huán)境刺激的信息進(jìn)行內(nèi)在的認(rèn)知加工而獲得能力的過程。他提出了一個比較完整和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)信息加工模型，以便形象地反映學(xué)習(xí)內(nèi)在過程執(zhí)行控制。該模型包括以下三個系統(tǒng)：加工系統(tǒng)、執(zhí)行控制系統(tǒng)、預(yù)期。故本題選A。

2.D

【解析】本題考查的是維果斯基的教育思想。維果斯基是前蘇聯(lián)的心理學(xué)家，在教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系上，他提出了三個重要的問題：(1)“最近發(fā)展區(qū)”。維果斯基把個體的發(fā)展水平分為兩種：第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平;第二種水平是潛在的發(fā)展水平，指有指導(dǎo)的情況下，借助別人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平，兩種水平之間的差距可以通過教學(xué)或者別人的幫助來消除這種差異，這就是“最近發(fā)展區(qū)”。(2)教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面。(3)學(xué)習(xí)的最佳期限。故本題選D。

3.D

【解析】本題考查的是奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)動機(jī)分類。根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動機(jī)，奧蘇伯爾等人將動機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面。其中認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。這種動機(jī)指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，滿足這種動機(jī)的獎勵是由學(xué)習(xí)本身提供的。故本題選D。

4.C

【解析】本題考查的是我國常用的教學(xué)原則。題干中，張老師在數(shù)學(xué)課堂上鼓勵學(xué)生探究，學(xué)生即學(xué)會了知識，也鍛煉了能力，體現(xiàn)了傳授知識與發(fā)展能力相結(jié)合的原則。故本題選C。

5.C

【解析】本題考查的是目標(biāo)結(jié)構(gòu)理論。多伊奇的目標(biāo)結(jié)構(gòu)理論指出了在團(tuán)體中，個體間不同的相互作用方式及相應(yīng)的群體目標(biāo)結(jié)構(gòu)。(1)合作性目標(biāo)結(jié)構(gòu)。團(tuán)體成員之間有著共同的目標(biāo)，只有所有成員都達(dá)到目標(biāo)，某一個體才有可能達(dá)到目標(biāo)，取得成功。如果團(tuán)體中有一個人達(dá)不到目標(biāo)，那么，其他人也無法達(dá)到自己的目標(biāo)。(2)競爭性目標(biāo)結(jié)構(gòu)。個體成員之間的目標(biāo)具有對抗性，在團(tuán)體中，只有其他人達(dá)不到目標(biāo)，某個個體才可能達(dá)到目標(biāo)，取得成功。如果其他人成功了，則削弱了某個個體成功的可能性。(3)個體化目標(biāo)結(jié)構(gòu)。個體是否成功與團(tuán)體的其他成員是否達(dá)到目標(biāo)沒有關(guān)系，個體注重的是自己的學(xué)習(xí)完成情況和自身的進(jìn)步幅度。選項(xiàng)C不屬于課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)類型。故本題選C。