2021廣東教師招聘教育學(xué)：“教育心理學(xué)化”的發(fā)展歷程

http://guangdong.hteacher.net 2021-12-25 17:17 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、考情分析

教育心理學(xué)化這一知識(shí)點(diǎn)在考試過(guò)程中主要以單選、多選和判斷題這樣的客觀題形式進(jìn)行考查。對(duì)于這類認(rèn)識(shí)較為片面的知識(shí)點(diǎn)就需要我們?cè)趥淇歼^(guò)程中對(duì)其所涉及的重要思想進(jìn)行歸納和整理，形成較為系統(tǒng)化的認(rèn)知。

二、相關(guān)人物

有四個(gè)教育家對(duì)教育心理學(xué)化這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了探討，分別為裴斯泰洛齊、赫爾巴特、福祿貝爾以及第斯多惠。

作為一種教育思潮，教育心理學(xué)化這一思想最早是由瑞士教育家裴斯泰洛齊于1800年7月提出。在繼承裴斯泰洛齊教學(xué)心理學(xué)化思想的基礎(chǔ)上，德國(guó)教育家赫爾巴特第一次構(gòu)建了一個(gè)完整的教育心理學(xué)化理論體系。赫爾巴特認(rèn)為，教育學(xué)作為一門科學(xué)，是以實(shí)踐哲學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)的。這也是我們平常上課過(guò)程中所理解的赫爾巴特的“二基礎(chǔ)”。至此，教育心理學(xué)這一思想的發(fā)展開始朝系統(tǒng)理論方向出發(fā)。之后，德國(guó)教育家福祿貝爾和第斯多惠都在此基礎(chǔ)之上提出了自己的觀點(diǎn)。

在上述四個(gè)人物中，考查的重點(diǎn)人物在于前兩個(gè)，即裴斯泰洛齊和赫爾巴特。

三、思想觀點(diǎn)

1.裴斯泰洛齊

裴斯泰洛齊在繼承和發(fā)展盧梭和夸美紐斯思想的基礎(chǔ)上，把人的本性發(fā)展理解為人的身心發(fā)展，首次提出了教育心理學(xué)化的思想。

在繼承盧梭的思想基礎(chǔ)上，他提出教育應(yīng)遵循人身心發(fā)展的客觀規(guī)律，即“教育適應(yīng)自然”。而在繼承夸美紐斯的思想基礎(chǔ)上，他提出“教育內(nèi)容的選擇和編排要適合兒童的學(xué)習(xí)心理規(guī)律”。他認(rèn)為，人一出生就已經(jīng)具備了譬如看或聽的感官能力，但比較低級(jí)，需要訓(xùn)練和教育進(jìn)行發(fā)展。而正是因?yàn)閮和母鞣N能力比較低級(jí)，那我們就不能給他們講解很深?yuàn)W的東西。那給他們講啥呢?就需要從一些最簡(jiǎn)單的、為兒童熟悉和接受的“要素”開始，由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象，逐步過(guò)渡到更加復(fù)雜的“要素”，促使兒童天賦能力的和諧發(fā)展。這就是裴斯泰洛齊所強(qiáng)調(diào)的“要素教學(xué)法”，這也是他所倡導(dǎo)的“心理學(xué)化”的教學(xué)原則，這也就是裴斯泰洛齊思想當(dāng)中“要素教育論”的來(lái)源。所以一個(gè)人所提出的各種思想之間都是有聯(lián)系的，同學(xué)們需要把握這些聯(lián)系對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的理解。

2.赫爾巴特

雖然裴斯泰洛齊首先提出了教育心理學(xué)化的口號(hào)，但他并沒(méi)有將其上升到系統(tǒng)理論的高度。不過(guò)，赫爾巴特在他的影響下認(rèn)為，教育學(xué)作為一門科學(xué)必須以心理學(xué)為基礎(chǔ)。受裴斯泰洛齊要素理論的影響，赫爾巴特把觀念視為心理活動(dòng)最基本的要素，認(rèn)為沒(méi)有觀念就不存在心理，而心理學(xué)就是研究觀念的科學(xué)，所以教學(xué)過(guò)程應(yīng)以“統(tǒng)覺(jué)”原理為基礎(chǔ)。這就是赫爾巴特“統(tǒng)覺(jué)”觀念的來(lái)源。所以教學(xué)不能忽視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，即“觀念”。

3.福祿貝爾

福祿貝爾是教育適應(yīng)自然的倡導(dǎo)者之一，也是教育心理學(xué)化思想的促進(jìn)者。他認(rèn)為教育必須重視兒童個(gè)性的發(fā)展，而每個(gè)人的個(gè)性和天性都是獨(dú)一無(wú)二的，所以要因材施教。而兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)是活動(dòng)和游戲，因此教學(xué)內(nèi)容需要以游戲和作業(yè)為主，譬如利用“恩物”給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

4.第斯多惠

第斯多惠受盧梭和裴斯泰洛齊教育思想的影響，明確地提出把心理學(xué)作為教育科學(xué)的基礎(chǔ)。首先，兒童的發(fā)展是他潛在的自然本性和力量的開展。其次，兒童心理的發(fā)展順序隨著生理的成熟而自然地表現(xiàn)出來(lái)。因此，最好的教學(xué)方式應(yīng)該是“發(fā)展性教學(xué)”。

所以，從上述四個(gè)人物的觀點(diǎn)來(lái)看，“教育心理學(xué)化”這一思想主要是基于盧梭的“天性”展開，他們圍繞“天性”、“兒童身心發(fā)展規(guī)律”提出了各自不同的觀點(diǎn)。

四、鞏固新知

1.西方教育史上第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化”，主張將教育和教學(xué)工作置于兒童心理活動(dòng)規(guī)律基礎(chǔ)上的教育家是( )。

A.洛克 B.蒙臺(tái)梭利 C.裴斯泰洛齊 D.福祿貝爾

1.【答案】C。解析：本題考查教育人物的思想。裴斯泰洛齊被稱為“慈愛(ài)的兒童之父”。他主張教育遵循自然、使兒童自然發(fā)展，最早提出了“教育心理學(xué)化”的主張，是西方教育史上第一位將“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”這一思想付諸實(shí)踐的教育家。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：洛克的代表作是《教育漫話》，他提出了“白板說(shuō)”，倡導(dǎo)“紳士教育”。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：蒙臺(tái)梭利是意大利幼兒教育家，她的教育方法源自于她在兒童工作過(guò)程中，所觀察到的兒童自發(fā)性學(xué)習(xí)行為的總結(jié)。她倡導(dǎo)學(xué)校應(yīng)為兒童設(shè)計(jì)量身定做的專屬環(huán)境，并提出了“吸收性心智”、“敏感期”等概念。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：福祿貝爾是德國(guó)教育家、現(xiàn)代學(xué)前教育的鼻祖。他是教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值并把游戲列入課程之中的教育家。他認(rèn)為游戲和活動(dòng)對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)識(shí)、想象力和創(chuàng)造力是有益的，游戲是兒童幸福的源泉，游戲是兒童生活的一部分。與題干不符，排除。

綜上所述，選項(xiàng)ABD均與題意不符，故本題正確答案為C。

2.1800年7月，一位教育家向“教育之友會(huì)”提出專題報(bào)告，報(bào)告寫道“我想把人類教育心理學(xué)化”，所謂心理學(xué)化這位教育家是( )，他是首位提出“教育心理學(xué)化”口號(hào)的教育家。

A.杜威 B.凱洛夫 C.赫爾巴特 D.裴斯泰洛齊

2.【答案】D。解析：本題考查創(chuàng)立階段教育思想代表人物。裴斯泰洛齊主張教育遵循自然，使兒童自然發(fā)展。最早提出“教育心理學(xué)化”的主張。D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：杜威提出三中心論：兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：凱洛夫的《教育學(xué)》是世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：赫爾巴特提出教育性教學(xué)原則，教育既要教授學(xué)生知識(shí)，又要教授學(xué)生思想品德教育，將倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。與題干不符，排除。

綜上所述，選項(xiàng)ABC均與題意不符，故正確答案為D。