2021寧夏事業(yè)編d類：小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)

http://ningxia.hteacher.net 2022-01-11 13:41 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

備考網(wǎng)課：【寧夏】2022年聯(lián)考D/特崗教師《綜合應(yīng)用能力+職業(yè)能力傾向測驗(yàn)》悅享班小學(xué)

備考網(wǎng)課：【寧夏】2022年聯(lián)考D/特崗教師《綜合應(yīng)用能力+職業(yè)能力傾向測驗(yàn)》悅享班中學(xué)

一、小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)：

1.快速性

和成人進(jìn)行比較，小學(xué)生的各種能力得到迅速發(fā)展，開始從以具體形象思維為主要形式逐漸向以抽象邏輯思維為主要形式過渡。因此，小學(xué)時(shí)期更是智力迅速發(fā)展的好時(shí)機(jī)。

2.協(xié)調(diào)性

和嬰兒期和青春期進(jìn)行比較，發(fā)展較為均衡，又稱為“恬靜期”或“潛伏期”。發(fā)展非常迅速，但有時(shí)非常協(xié)調(diào)的。

3.開放性

小學(xué)生的生活經(jīng)歷較少，內(nèi)心世界較為簡單，自控能力較弱，經(jīng)常會表現(xiàn)出喜怒哀樂溢于言表的情形，作為教師此時(shí)是了解學(xué)生內(nèi)心的良好時(shí)機(jī)，有利于對其進(jìn)行有的放矢的教育。

4.可塑性

小學(xué)生的各種心理品質(zhì)以及品德、社會性等雖然高速發(fā)展，但是都沒有穩(wěn)定下來，尤其對于世界觀人生觀等還處于較為迷茫的狀態(tài)，留下了可塑的空間。作為教師，在此階段可以著重培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。

二、例題

使用華圖推薦的方法，按照審題-分析-整理思路-作答的方式為大家呈上解題過程，希望對大家有所幫助：

小學(xué)生心理發(fā)展具有快速性的特點(diǎn)，穩(wěn)定性差，所以教師要對學(xué)生嚴(yán)加管教。要求：判斷準(zhǔn)確，觀點(diǎn)明確，分析合理，條理清晰，字?jǐn)?shù)350字左右。

1.審題：

①問題導(dǎo)向：小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)及教育方式

②初判：錯(cuò)誤。

2.分析：

①關(guān)鍵詞：快速性，心理發(fā)展特點(diǎn)，穩(wěn)定性差，嚴(yán)加管教。所以。

②辯點(diǎn)：

(1)小學(xué)生心理發(fā)展是否具有快速性的特點(diǎn)，穩(wěn)定性差→是?？焖傩裕€(wěn)定性差。

(2)教師是否要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)加管教。→否，可塑性，嚴(yán)加管教的危害(人格養(yǎng)成，師生關(guān)系)。

3.思路整理：

①總述(小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)。)

②快速性+快速性特點(diǎn)+不穩(wěn)定的原因

③不能嚴(yán)加管教+危害(師生關(guān)系)

④總述，應(yīng)該怎樣做。

4.作答：

題干說法錯(cuò)誤。

小學(xué)生的心理發(fā)展具有快速性，他們的各種能力都得到了迅速的發(fā)展。逐漸學(xué)會了運(yùn)用抽象概念進(jìn)行判斷與推理，從而使他們在智力與思維的發(fā)展上出現(xiàn)了質(zhì)變。小學(xué)生的身心發(fā)展還未成熟，易受外界影響，在注意、情緒、思維方式等方面還不穩(wěn)定，因此具有不穩(wěn)定性。

同時(shí)，小學(xué)生的心理發(fā)展還具有可塑性，處于行為塑造的關(guān)鍵期，因此教師需要對學(xué)生加以引導(dǎo)，而并非嚴(yán)加管教。教師對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)加管教可能會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的發(fā)展，造成反作用。同時(shí)也會影響師生關(guān)系的發(fā)展，不利于教育教學(xué)工作的展開，導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。

因此，題干說法錯(cuò)誤，教師在教育學(xué)生時(shí)不能一味的嚴(yán)加管教，要做到嚴(yán)慈相濟(jì)。