2022天津教師招聘模擬題及答案16

http://tianjin.hteacher.net 2022-01-26 23:04 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.根據(jù)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)原理，要想使記憶效果達到最好，學(xué)習(xí)的熟練程度應(yīng)達到剛好能夠回憶出來的次數(shù)的( )。

A.100% B.120%

C.150% D.200%

2.學(xué)習(xí)中所謂的“舉一反三”“觸類旁通”是知識的( )在理解中的表現(xiàn)。

A.系統(tǒng)化 B.概括化

C.變式 D.比較

3.吹拉彈唱屬于( )。

A.識記技能 B.心智技能

C.操作技能 D.認(rèn)知技能

4.陳述性知識的表征形式是( )。

A.命題網(wǎng)絡(luò) B.圖式

C.產(chǎn)生式系統(tǒng) D.具體思維

5.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個，一個是學(xué)會調(diào)適，二是( )。

A.行為矯正 B.學(xué)會適應(yīng)

C.尋求發(fā)展 D.克服障礙

6.某學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，卻經(jīng)常購買各種名牌消費品，以求得心理滿足，該學(xué)生的這種心理防御方式屬于( )。

A.升華 B.補償

C.壓抑 D.轉(zhuǎn)移

7.下列關(guān)于“合作教育”教學(xué)模式的說法錯誤的是( )。

A.該模式的主要特點是師生之間建立相互信任、相互尊重的合作關(guān)系

B.該模式的目標(biāo)是形成兒童良好的個性，使他們的精神力量得到充分發(fā)揮

C.該模式以樂觀主義理論為基礎(chǔ)

D.該模式的教學(xué)過程中，要滲透“教”“自教”“互教”等因素

8.我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的( )學(xué)說。

A.和諧教育 B.教育發(fā)展

C.全面發(fā)展 D.個性發(fā)展

9.班主任張老師為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的品格，經(jīng)常組織學(xué)生到社會中去參加活動，比如重陽節(jié)去敬老院，周末去社區(qū)參加義務(wù)勞動等，張老師的這種德育的方法是( )。

A.說服教育法 B.榜樣示范

C.指導(dǎo)實踐法 D.品德評價法

10.決定教育永恒性的是教育的( )。

A.目的 B.內(nèi)容

C.方法 D.功能

【參考答案】

1.C

【解析】本題考查的是過度學(xué)習(xí)。一般認(rèn)為，對材料的識記沒有一次能達到無誤背誦的標(biāo)準(zhǔn)，稱為低度學(xué)習(xí);如果達到恰能成誦之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時間，稱為過度學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)熟練程度達到150%時，記憶的效果是最佳的。故本題選C。

2.A

【解析】本題考查的是知識學(xué)習(xí)的過程。A選項，系統(tǒng)化是指人腦把具有相同本質(zhì)特征的事物歸納到一定類別系統(tǒng)中去的思維過程。B選項，概括化是指主體通過對感性材料的分析、綜合、比較、抽象、概括等深度加工改造，從而獲得對一類事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的抽象的、一般的、理性的認(rèn)識的活動過程。C選項，變式就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。D選項，比較主要有兩種方式：同類比較和異類比較。同類比較是關(guān)于同類事物之間的比較。通過同類比較，便于區(qū)分對象的一般與特殊、本質(zhì)與非本質(zhì)特征，從而找出一類事物所共有的本質(zhì)特征。異類比較即不同類但相似、相近、相關(guān)的事物之間的比較。題干中，“舉一反三”“觸類旁通”體現(xiàn)的是對事物的分門別類，A選項符合題意，故本題選A。

3.C

【解析】本題考查的是技能的分類。技能是個體運用已有知識經(jīng)驗，通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式，按其本身的性質(zhì)和特點，技能分為操作技能和心智技能兩種。其中，操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式。比如，吹拉彈唱屬于操作技能，故本題選C。

4.A

【解析】本題考查的是知識的表征方式。根據(jù)知識的不同表征形式，安德森將知識分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用言語進行直接陳述的知識，主要用于區(qū)別和辨別事物;程序性知識即操作性知識，是一種經(jīng)過學(xué)習(xí)后自動化了的關(guān)于行為步驟的知識，表現(xiàn)在信息轉(zhuǎn)換活動中進行的具體操作。陳述性知識以命題、命題網(wǎng)絡(luò)和圖式來進行表征。程序性知識主要以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)進行表征。故本題選A。

5.C

【解析】本題考查的是心理輔導(dǎo)目標(biāo)。心理輔導(dǎo)的目標(biāo)包括：(1)學(xué)會調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)。學(xué)會調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo)。(2)尋求發(fā)展，尋求發(fā)展是高級目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為發(fā)展性輔導(dǎo)。故本題選C。

6.B

【解析】本題考查的是心理防御機制。補償是指個體利用某種方法來彌補其生理或心理上的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感。所謂“失之東隅，收之桑榆”就是這種作用。題干中，學(xué)習(xí)差卻消費名牌以求心里滿足為了讓自己心里好受，是典型的補償，故本題選B。

7.C

【解析】本題考查的是“合作教育”教學(xué)模式。(1)此模式是前蘇聯(lián)在教學(xué)實踐中形成的一種新的教學(xué)模式，以“合作教育學(xué)”為其理論基礎(chǔ)。這種理論主張師生合作精神，民主作風(fēng)，人道主義和個性發(fā)展。其中心就是把教育教學(xué)過程建立在師生合作的新型師生關(guān)系基礎(chǔ)上。(2)教學(xué)目標(biāo)。形成良好的個性，發(fā)展多樣化的天賦和才能，使其獲得和諧發(fā)展，精神力量得到發(fā)揮。(3)輔助條件。學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人;重點教學(xué)內(nèi)容要精心編制;不能由教師只“教”，在學(xué)生的“學(xué)”中要滲透“教”、“自教”、“互教”的因素;采用實質(zhì)性評價。(4)評價。這種教學(xué)模式正在發(fā)展中，基本程序有待于概括成型。由于它強調(diào)個性發(fā)展和師生合作精神，主張尊重、信任兒童和師生人格上的平等等方面具有積極意義。綜上分析，ABD均為正確選項。故本題選C。

8.C

【解析】本題考查的是我國教育目的。馬克思主義關(guān)于人的“全面發(fā)展學(xué)說”理論一直被認(rèn)為是我國教育目的確立的理論基礎(chǔ)。馬克思主義對人的全面發(fā)展含義的各種表述，可見人的全面發(fā)展具有豐富的內(nèi)涵：(1)指人的生產(chǎn)物質(zhì)生活本身的勞動能力的全面發(fā)展。“個人生產(chǎn)力全面的、普遍的發(fā)展”，是指各方面都有能力的人。(2)指人的才能的全面發(fā)展。“任何人的職責(zé)、使命、任務(wù)就是全面發(fā)展”。(3)指人自身的全面發(fā)展。“作為一個完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)”“均勻的發(fā)展自己的特性”。(4)指人的自由發(fā)展。包括“全部才能的自由發(fā)展”“各種能力得到發(fā)展”。故本題選C。

9.C

【解析】本題考查的是指導(dǎo)實踐法。指導(dǎo)實踐法，又叫實際練習(xí)法或?qū)嵺`鍛煉法，是指教育者組織學(xué)生參加多種實際活動，在行為實踐中使學(xué)生接受考驗，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的德育方法。題干中張老師經(jīng)常組織學(xué)生到社會中去參加活動，培養(yǎng)了學(xué)生的品格，屬于指導(dǎo)實踐法。故本題選C。

10.D

【解析】本題考查的是永恒性的職能。教育的永恒性源于教育的兩大職能：一是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭的工具;二是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系，在階級社會作為階級斗爭的工具。故本題選D。