2022福建教師招聘考試幼兒：幼教考試中的人物8

http://fujian.hteacher.net 2022-02-10 15:08 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

斯金納：

斯金納(1904—1990)，生于賓夕法尼亞州的一個小鎮(zhèn)，美國行為主義心理學(xué)家，他從小就愛制作各種小玩藝，成為行為主義心理學(xué)家后，又發(fā)明并改造了很多動物實驗的裝置，他創(chuàng)制了研究動物學(xué)習(xí)活動的儀器――斯金納箱。在中學(xué)和大學(xué)期間，他曾立志當(dāng)一名作家，并曾獲得希臘文特別獎，他曾經(jīng)試圖進行文學(xué)創(chuàng)作，但很快，他就發(fā)現(xiàn)無論是自己還是其他作家對人的行為的理解都少得可憐，為了更深入的理解人的行為，他轉(zhuǎn)向了心理學(xué)，之后在哈佛大學(xué)攻讀心理學(xué)碩士，后來成為新行為主義的代表人物，操作性條件反射理論的奠基者。1950年當(dāng)選為國家科學(xué)院院士，1958年獲美國心理學(xué)會頒發(fā)的杰出科學(xué)貢獻獎，1968年獲美國總統(tǒng)頒發(fā)的最高科學(xué)榮譽――國家科學(xué)獎。

斯金納是行為主義學(xué)派最負盛名的代表人物——被稱為“徹底的行為主義者”。也是世界心理學(xué)史上最為著名的心理學(xué)家之一，直到今天，他的思想在心理學(xué)研究、教育和心理治療中仍然被廣為應(yīng)用。

斯金納的強化理論。

斯金納認為只要使用好強化技術(shù)，就能控制行為反應(yīng)，從而塑造出教育者所期望的行為。他強調(diào)積極強化與及時強化對兒童行為形成的重要作用。他認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是建立操作和強化物之間的聯(lián)結(jié),強化可提高反應(yīng)的概率。

斯金納提出了操作性條件作用的基本規(guī)律：強化、消退和懲罰。

(1)強化：認為強化有正強化(實施獎勵)與負強化(撤銷懲罰)之分，又稱為積極強化和消極強化。正強化通過呈現(xiàn)某種刺激增強反應(yīng)發(fā)生的概率;負強化通過中止某種(討厭的)刺激來增強反應(yīng)發(fā)生的概率。

(2)消退：消退就是有機體在做出某一行為反應(yīng)后，不再有強化物伴隨，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生概率會降低，稱之為消退。

(3)懲罰：懲罰是當(dāng)有機體做出某種反應(yīng)后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)發(fā)生的過程。