2022天津教師招聘：3月第三周模擬題15

http://tianjin.hteacher.net 2022-04-05 11:17 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.“個(gè)人怎樣表現(xiàn)自己的生活，他們自己就是怎樣。因此，他們是什么樣的，這同他們的生產(chǎn)是一致的——既和他們生產(chǎn)什么一致，又和他們怎樣生產(chǎn)一致。因而，個(gè)人是什么樣的，這取決于他們進(jìn)行生產(chǎn)的物質(zhì)條件。”馬克思的這段話說明個(gè)體的發(fā)展具有( )。

A.順序性和階段性 B.社會性和歷史性

C.相似性和差異性 D.現(xiàn)實(shí)性和潛在性

2.“眼過千遍，不如手過一遍”是貫徹( )原則的體現(xiàn)。

A.因材施教 B.鞏固性

C.啟發(fā)性 D.最優(yōu)化

3.《學(xué)記》反對死記硬背，主張“要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子走”。下列選項(xiàng)中符合此觀點(diǎn)的( )。

A.博學(xué)于文 B.開而弗達(dá)

C.強(qiáng)而弗抑 D.道而弗牽

4.下列不屬于經(jīng)驗(yàn)課程缺陷的是( )。

A.容易導(dǎo)致忽略系統(tǒng)的學(xué)科知識的學(xué)習(xí)

B.容易導(dǎo)致活動(dòng)主義，忽視兒童思維能力和其他智力品質(zhì)的發(fā)展

C.強(qiáng)調(diào)間接經(jīng)驗(yàn)，兒童無法成為學(xué)習(xí)的主體

D.要求教師有相當(dāng)高的教育藝術(shù)，教師比較難適應(yīng)

5.教育心理學(xué)的研究對象是( )。

A.學(xué)生 B.教師

C.學(xué)習(xí)過程 D.學(xué)與教

6.感覺是最基本、最簡單的心理過程，是所有心理活動(dòng)最重要的開端。有了感覺，人們才能知道周圍世界的明暗、色彩、聲響、味道、觸碰、痛癢等，也才知道自己身體變化引起的饑、渴、眩暈、胃痛等。感覺反映了直接作用于感覺器官的客觀事物的( )。

A.典型屬性 B.整體屬性

C.個(gè)別屬性 D.外顯屬性

7.根據(jù)認(rèn)知發(fā)展理論，有個(gè)階段的情況是“兒童在遇到問題時(shí)能運(yùn)用思維，但常常不合邏輯”，這是指( )。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

8.在小學(xué)階段，學(xué)校不開設(shè)化學(xué)、物理課程，這是受( )的制約。

A.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展 B.師資力量

C.儀器設(shè)備 D.課程復(fù)雜性

9.愛因斯坦認(rèn)為：“只教給人一種專門知識、技術(shù)是不夠的，專門知識和技術(shù)雖然使人成為有用的機(jī)器，但不能給他一個(gè)和諧的人格，最重要的是人要借著教育獲得對事物及人生價(jià)值的了解和感悟，人必須對從屬于道德性質(zhì)的美和譽(yù)有親切的感覺，對于人類的各種動(dòng)機(jī)、各種期望、各種痛苦有了解，才能和別的個(gè)人和社會有合適的關(guān)系。”愛因斯坦的上述看法反映的教育目的觀是( )。

A.科學(xué)主義教育目的觀 B.人文主義教育目的觀

C.實(shí)用主義教育目的觀 D.科學(xué)人文主義教育目的觀

10.目前，我國關(guān)于教育的本質(zhì)有若干種說法，分別指出了教育本質(zhì)的不同側(cè)重點(diǎn)。那么，教育是上層建筑的觀點(diǎn)側(cè)重于( )。

A.生產(chǎn)特性 B.社會屬性和意識形態(tài)方面的屬性

C.改善個(gè)人生命的屬性 D.教育的精神性屬性

【參考答案】

1.B

【解析】馬克思的這段話出自《德意志意識形態(tài)》，是馬克思關(guān)于人的發(fā)展與社會發(fā)展的經(jīng)典論述。這段話集中說明了個(gè)體的發(fā)展具有社會性和歷史性，尤其是題干中“個(gè)人是什么樣的，這取決于他們進(jìn)行生產(chǎn)的物質(zhì)條件。”物質(zhì)條件會隨著時(shí)代和社會的發(fā)展而變化，所以個(gè)體的發(fā)展會受到時(shí)代和社會變化的影響。故本題選B。

2.B

【解析】貫徹鞏固性原則的要求包括：(1)要在教學(xué)的全過程中加強(qiáng)知識的鞏固;(2)組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，教會學(xué)生記憶的方法：(3)通過擴(kuò)充、改組和運(yùn)用知識過程來鞏固知識。題干中的描述體現(xiàn)了對知識的運(yùn)用，這符合鞏固性原則的第三條貫徹要求。故本題選B。

3.D

【解析】“道而弗牽”的內(nèi)涵即“要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子走”。故本題選D。

4.C

【解析】(經(jīng)驗(yàn)課程)活動(dòng)課程的缺點(diǎn)：(1)過分夸大兒童個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的重要性，存在很大的片面性;(2)忽視了知識本身的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與順序，從而使課程設(shè)置有很大的偶然性和隨機(jī)性，因此不能保證課程教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性，只能使學(xué)生獲得一些零碎片段的知識，不能掌握系統(tǒng)的文化知識，降低了學(xué)生的知識水平，教育質(zhì)量很難保證;(3)表面上看它旨在發(fā)揮學(xué)生的主體性，但實(shí)質(zhì)上卻限制了學(xué)生主體的發(fā)展;(4)以兒童為中心，容易輕視教育的社會任務(wù)。ABD說法正確，故本題選C。

5.D

【解析】教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，他以學(xué)習(xí)過程(學(xué)習(xí)心理)為核心，以學(xué)與教為研究對象，包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程、評價(jià)反思過程這三個(gè)過程，研究教學(xué)心理、學(xué)習(xí)心理、學(xué)生心理、教師心理，包括學(xué)生、教師、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒體這五個(gè)要素。所以研究對象是學(xué)與教。故本題選D。

6.C

【解析】感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映，它是一種最簡單的心理現(xiàn)象，是認(rèn)識的起點(diǎn)。故本題選C。

7.B

【解析】前運(yùn)算的兒童遇到問題時(shí)會運(yùn)用思維，但運(yùn)用思維時(shí)常常不合邏輯，兒童的思維方式尚未完全達(dá)到合理地步。故本題選B。

8.A

【解析】學(xué)校課程的設(shè)置需要符合學(xué)生身心發(fā)展的水平特點(diǎn)。小學(xué)階段兒童的思維主要是具體形象思維，還不具備理解化學(xué)、物理學(xué)科中抽象概念的能力。故本題選A。

9.D

【解析】科學(xué)人文主義教育目的觀，即以科學(xué)精神為基礎(chǔ)，以人文精神為價(jià)值方向的目的觀。愛因斯坦的話體現(xiàn)的是現(xiàn)代教育觀點(diǎn)。故本題選D。

10.B

【解析】單因素論者認(rèn)為教育本質(zhì)是上層建筑、或者生產(chǎn)力、或者文化。上層建筑說認(rèn)為教育屬于上層建筑，它通過培養(yǎng)人為經(jīng)濟(jì)政治服務(wù)，是社會的上層建筑，歷史性和階級性是教育的根本屬性。故本題選B。