2022天津教師招聘：3月第三周模擬題18

http://tianjin.hteacher.net 2022-04-05 11:19 天津教師招聘 [您的教師考試網]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.教師對教學目標、教學任務、教學材料、教學方法等內容的反思是( )。

A.自我指導型反思 B.任務指向型反思

C.教學中反思 D.教學后反思

2.李老師要求學生分小組通過實驗推導出圓柱體體積的計算公式，當“智慧小組”完成任務后，李老師讓該小組去幫助其他小組，在“智慧小組”的幫助下，其他小組也完成了學習任務。這說明其他小組的學習處于( )。

A.最近發(fā)展區(qū) B.聯合發(fā)展區(qū)

C.運動發(fā)展區(qū) D.感覺發(fā)展區(qū)

3.《歌德傳》寫到：“……這個人，平常非常溫柔忍耐，竟有時憤怒之余咬牙跺腳，他能嫻靜，又能活潑，愉快時恍如登天，苦悶時如墜地獄，他有堅強的自信，他又常有自若的懷疑，他能自覺為超人，去毀滅世界，但又覺得懦弱無能，不能移動道途中的一塊小石。”這段話描寫主人公的( )。

A.能力特點 B.氣質特點

C.性格特點 D.興趣特點

4.根據科爾伯格的道德認知發(fā)展階段理論，兒童為了得到老師的表揚而打掃教室。該兒童的道德發(fā)展水平處于( )。

A.前習俗水平 B.習俗水平

C.后習俗水平 D.超習俗水平

5.行為主義學派認為，學生課堂不良行為是強化的結果，而最常見的強化物是( )。

A.獲得教師或同伴的關注 B.滿足好奇心

C.逆反心理 D.對抗教師權威

6.用簡捷的詞語寫出材料中的主要觀點、次要觀點，再用金字塔的形式呈現材料的要點以及各種觀點的直接關系。這種學習策略屬于( )。

A.監(jiān)視策略 B.復述策略

C.精加工策略 D.組織策略

7.新課改特別強調引導學生建立哪種新的學習模式( )。

A.合作、接受、體驗模式 B.自主、小組、班級模式

C.探究、實踐、反復鞏固 D.自主、探究、合作模式

8.有一個小女孩看到“夏景”說：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗。”這個小女孩的想象是( )。

A.經驗性想象 B.情境性想象

C.愿望性想象 D.擬人化想象

9.上課的時候，聽著聽著就走神了，腦子不知道飛到哪里去了，可能還想著昨天晚上看的一部電視劇。這種意識狀態(tài)稱為( )。

A.可控制的意識狀態(tài) B.自動化的意識狀態(tài)

C.白日夢狀態(tài) D.睡眠狀態(tài)

10.一個經常違紀的學生被調到一個風氣良好的班級后，在周圍學生嚴格守紀行為的影響下，其違紀行為暫時很少表現出來。這體現了觀察學習的( )。

A.習得效應 B.情緒喚起效應

C.抑制效應 D.反應促進效應

【參考答案】

1.B

【解析】教學反思能力包括：自我指導型教學反思能力和任務指向型教學反思能力。自我指導型的教學反思能力主要是指教師對自己的教學理念、教學興趣、動機水平、情緒狀態(tài)等心理因素進行反思與調控的能力。任務指向型的教學反思能力主要是指教師對教學目標、教學內容、教學策略、教學過程、教學媒體等操作因素進行反思與調控的能力。故本題選B。

2.A

【解析】維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平;二是可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。題干中其他小組在“智慧小組”幫助下能完成學習任務，說明其他小組處于最近發(fā)展區(qū)。故本題選A。

3.C

【解析】性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化的行為方式相結合而形成人格特征。它是一個人的心理面貌本質屬性的獨特結合，是人與人區(qū)別的主要方面。題干描述的是性格。故本題選C。

4.B

【解析】科爾伯格認為習俗水平的人際協(xié)調的定向階段的個體按照人們所稱“好孩子”的要求去做，以得到別人的贊許。題干中，“兒童為了得到老師的表揚而打掃教室”屬于“好孩子”的特征。故本題選B。

5.A

【解析】課堂最常見的強化物一般有兩種：(1)獲得老師或同伴的注意;(2)逃避不愉快的狀態(tài)或活動。故本題選A。

6.D

【解析】組織策略是指將經過精加工提煉出來的知識點加以構造，形成更高水平的知識結構的信息加工策略。組織策略包括歸類策略和綱要策略，綱要策略又分為主題綱要法和符號綱要法。題干所述是主題綱要法的典型表現。故本題選D。

7.D

【解析】新課程改革強調改變學生的學習方式即改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導自主學習、探究學習、合作學習的學習方式。故本題選D。

8.A

【解析】經驗性想象是指幼兒憑借個人生活經驗和個人經歷展開想象活動。由題干描述可知小女孩的對“夏景”的描述是根據自己的經驗進行想象。故本題選A。

9.C

【解析】意識的狀態(tài)：可控的意識狀態(tài)、自動化的意識狀態(tài)、白日夢狀態(tài)、睡眠狀態(tài)。其中，白日夢狀態(tài)：包含很低水平意識努力，介于主動的意識狀態(tài)與睡眠中做夢二者之間，屬于一種迷糊狀態(tài)，如上課走神。故本題選C。

10.C

【解析】班杜拉分析了觀察學習的抑制效應與去抑制效應。抑制效應指觀察者看到他人的不良(或良好)行為受到社會譴責，觀察者會暫時抑制受到譴責的不良(或良好)行為。去抑制指觀察者看到他人的不良行為未受到應有的懲處，其原本受到抑制的不良行為重新發(fā)作。觀察學習的抑制與去抑制效應可以解釋不良態(tài)度與品德轉變的部分心理機制。從題干來看，違紀學生的行為僅是暫時被抑制了。故本題選C。