2022年安徽幼兒教師招聘之幼教名人科爾伯格

http://anhui.hteacher.net 2022-05-07 14:00 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

科爾伯格：

科爾伯格(1927-1987)出生在一個(gè)富商家庭，高中畢業(yè)后不顧家庭反對(duì)自愿當(dāng)一名商船機(jī)務(wù)士，從事協(xié)助第二次世界大戰(zhàn)后歐洲猶太難民通過英國(guó)海防偷渡到以色列的工作。這次經(jīng)歷給科爾伯格日后的研究、理論奠定了基礎(chǔ)。是美國(guó)兒童發(fā)展心理學(xué)家。1948年，21 歲的柯爾伯格以優(yōu)異的成績(jī)考入了芝加哥大學(xué)，一年后就獲得了學(xué)士學(xué)位。之后攻讀心理學(xué)，起先，他想成為臨床心理學(xué)家，后來由于對(duì)皮亞杰的學(xué)說發(fā)生興趣。1958年，他獲得了博士學(xué)位。1961 年出任芝加哥大學(xué)心理學(xué)教授，在接近 60 歲的時(shí)候，科爾伯格極度壓抑。1987年他在住院的時(shí)候失蹤，后來發(fā)現(xiàn)他過世了，沒有人知道他是什么時(shí)候，什么原因過世的。

科爾伯格的學(xué)術(shù)生涯和皮亞杰頗為相似，終其一生專注于研究道德認(rèn)知發(fā)展問題?？茽柌窭^承并發(fā)展了皮亞杰的道德發(fā)展理論，著重研究?jī)和赖抡J(rèn)知的發(fā)展，提出了“道德發(fā)展階段理論”，在國(guó)際心理學(xué)界、教育界引起了很大反響。

科爾伯格的三水平六階段的道德發(fā)展階段論

(一)前習(xí)俗水平(大約在學(xué)前期至小學(xué)低、高年級(jí))

第一階段：懲罰與服從取向階段。

此階段的兒童在作出道德判斷時(shí)，以免去懲罰與服從權(quán)力為依據(jù)，認(rèn)為凡是造成較大損失、受到較嚴(yán)厲懲罰的行為都是壞的行為。

第二階段：相對(duì)功利取向階段。(以工具性目的為取向)

相對(duì)功利取向階段的兒童在作道德判斷時(shí)，仍會(huì)受行為結(jié)果的驅(qū)使，但也關(guān)注互惠性的想法。也就是說，如果遵守規(guī)則的結(jié)果造成他們能獲得積極的東西，他們就推論出這個(gè)行為是道德的。

(二)習(xí)俗水平(大約自小學(xué)高年級(jí)開始)

第三階段：尋求認(rèn)可取向階段。(以“好孩子”為取向)

處于此階段的兒童青少年看來，一種行為是否正確，要看其是否被別人喜愛，能否取悅他人。兒童青少年愿意按照大家對(duì)自己的期望去行動(dòng)，希望通過“做好人”來尋求認(rèn)可。

第四階段：遵守法規(guī)取向階段。(以維護(hù)社會(huì)秩序?yàn)槿∠?

在本階段，社會(huì)規(guī)范和法律代替了同伴群體的規(guī)范。對(duì)社會(huì)贊許的需求不再是道德判斷的依據(jù)，更重要的是要遵守法規(guī)、尊重權(quán)威，盡個(gè)體的責(zé)任和本分，維護(hù)社會(huì)秩序。

(三)后習(xí)俗水平(大約自青年末期接近人格成熟時(shí)開始)