2022天津教師招聘：5月第二周模擬題3

http://tianjin.hteacher.net 2022-09-06 11:55 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.國家課程往往由專家(更多的是學(xué)科專家)來制定，通常采用的開發(fā)模式是( )。

A.研制—開發(fā)—推廣 B.實踐—評估—開發(fā)

C.研制—評估—推廣 D.實踐—研制—開發(fā)

2.許多學(xué)生愿意學(xué)習(xí)攝影或電影欣賞之類的課程，即使不一定得到學(xué)分或高分，也會持之以恒地鉆研，是因為學(xué)生有學(xué)習(xí)的( )。

A.內(nèi)部動機 B.同伴競爭

C.外部動機 D.自我調(diào)節(jié)

3.某學(xué)生因?qū)?ldquo;必須堅持每天一定量的運動達(dá)半年以上”的要求感到自己落實困難放棄了瘦身計劃，根據(jù)班杜拉的理論，這表明其對瘦身的( )。

A.結(jié)果期望低 B.結(jié)果期望高

C.效能期望低 D.效能期望高

4.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移，這個理論的提出者是( )。

A.奧蘇伯爾 B.苛勒

C.桑代克 D.賈德

5.小學(xué)教師在教育教學(xué)過程中要構(gòu)建民主平等合作的文化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)融洽的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以體現(xiàn)其( )。

A.引導(dǎo)者角色 B.參與者角色

C.合作者角色 D.研究者角色

6.學(xué)生學(xué)習(xí)“長方形的面積等于長乘以寬”，這種學(xué)習(xí)屬于( )。

A.符號學(xué)習(xí) B.事實學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí) D.命題學(xué)習(xí)

7.就動作技能的學(xué)習(xí)而言，“見者易，學(xué)者難”這句話強調(diào)的是( )對動作技能學(xué)習(xí)的重要性。

A.言語指導(dǎo) B.示范

C.練習(xí) D.反饋

8.( )是我國當(dāng)今社會賦予教育的根本宗旨，也是我國當(dāng)代教育的重要使命。

A.使受教育者德智體美等方面全面發(fā)展

B.使人的生存和發(fā)展充滿內(nèi)在的活力

C.為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會全面發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)各級各類人才

D.注重提高全民族素質(zhì)

9.下列說法不正確的是( )。

A.現(xiàn)代教學(xué)理論關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展

B.教師要通過教學(xué)來激發(fā)每一個學(xué)生的主觀能動性

C.教學(xué)要以書本為中心、以教師為中心

D.學(xué)校教育要培養(yǎng)學(xué)生強烈的競爭意識、平等觀念和合作精神

10.在科學(xué)課程中，學(xué)生將通過科學(xué)探究等方式理解科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)技能，體驗科學(xué)過程與方法，初步理解科學(xué)本質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。這話表述的課程目標(biāo)是( )。

A.表現(xiàn)性目標(biāo) B.行為性目標(biāo)

C.普遍性目標(biāo) D.生成性目標(biāo)

【參考答案】

1.A

【解析】國家課程是由中央教育行政機構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬中央級教育機關(guān)。它編訂的宗旨是保證國家確定的普通教育的培養(yǎng)目標(biāo)和普通教育的世界先進(jìn)水準(zhǔn)，規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力。國家課程的編制往往采用研制——開發(fā)——推廣的開發(fā)模式，實施“中央——外圍”即自上而下的政策，以確保一個國家所實施的課程能夠達(dá)到統(tǒng)一、共同的質(zhì)量。故本題選A。

2.A

【解析】根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源，分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是指誘因來自于學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素，即學(xué)生因?qū)顒颖旧戆l(fā)生興趣而產(chǎn)生的動機。外部學(xué)習(xí)動機是指誘因來自于學(xué)習(xí)者外部的某種因素，即學(xué)習(xí)活動以外的、由外部的誘因而激發(fā)出來的學(xué)習(xí)動機。題干中的學(xué)生并不是為了“學(xué)分或高分”等學(xué)習(xí)活動以外的目標(biāo)或結(jié)果，而是出于對于攝影或電影欣賞之類的課程本身的興趣，這屬于學(xué)習(xí)動機中的內(nèi)部動機。故本題選A。

3.C

【解析】班杜拉將期待分為“結(jié)果期待”和“效能期待”。結(jié)果期待指的是個體對自己的某種行為會導(dǎo)致某一結(jié)果的推測。效能期待則指個體對自己能否實施某種成就行為的能力的判斷。題干中“對……要求感到自己落實困難放棄了瘦身計劃”表現(xiàn)的是低效能期待。故本題選C。

4.A

【解析】美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾曾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，他把遷移放在學(xué)習(xí)者的整個認(rèn)知結(jié)構(gòu)的背景下進(jìn)行研究，在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上提出了關(guān)于遷移的理論和見解。認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論指出，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，認(rèn)知結(jié)構(gòu)可利用性高、可辨別性大、穩(wěn)定性強，就能促進(jìn)對新知識學(xué)習(xí)的遷移。故本題選A。

5.B

【解析】教師的職業(yè)角色包括引導(dǎo)促進(jìn)者角色、參與者角色、研究者角色和評價者角色。其中，參與者角色：作為師生合作學(xué)習(xí)的參與者，教師首先要打破以教師為中心的傳統(tǒng)，構(gòu)建民主、平等、合作的文化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)融洽的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。故B選項符合題意。故本題選B。

6.D

【解析】根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。其中，命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)命題，必先獲得組成命題的相關(guān)概念的意義。題干中涉及到“長方形”“面積”“長方形的長”和“長方形的寬”等多個概念之間的關(guān)系，屬于命題學(xué)習(xí)。故本題選D。

7.C

【解析】“見者易，學(xué)者難”大意就是：看著容易,學(xué)起來就難了。這句話強調(diào)的是練習(xí)對動作技能學(xué)習(xí)的重要性。故本題選C。

8.D

【解析】“提高全民族的素質(zhì)”是我國當(dāng)今社會發(fā)展賦予教育的根本宗旨，也是我國當(dāng)代教育的重要使命。故本題選D。

9.C

【解析】以書本為中心，以教師為中心是傳統(tǒng)的教育理念，新課改后我們課堂教學(xué)是以學(xué)生為中心的。故本題選C。

10.B

【解析】普遍性目標(biāo)是依據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識形態(tài)、社會政治需要而引出的對課程進(jìn)行原則性規(guī)范或總括性指導(dǎo)的目標(biāo)，具有模糊性、普遍性、規(guī)范性的特點。行為性目標(biāo)是以設(shè)計課程行為結(jié)果的方式對課程進(jìn)行規(guī)范與指導(dǎo)的目標(biāo)，它指明了課程結(jié)束后學(xué)生自身所發(fā)生的行為變化。生成性目標(biāo)是在教育過程中生成的課程目標(biāo)，關(guān)注的不是由外部事先規(guī)定的目標(biāo)，而是強調(diào)教師根據(jù)活動的實際進(jìn)展提出的相應(yīng)的目標(biāo)。表現(xiàn)性目標(biāo)是指學(xué)生在從事某種活動后所獲得的結(jié)果。它關(guān)注的是學(xué)生活動中表現(xiàn)出來某種程度上首創(chuàng)性的反應(yīng)的形式，而不是事先規(guī)定的結(jié)果。題干所描述的是經(jīng)過一段時間后學(xué)生應(yīng)獲得的經(jīng)驗、技能和情感態(tài)度，屬于預(yù)先規(guī)定好的目標(biāo)，屬于行為性目標(biāo)。故本題選B。