2022天津教師招聘：5月第二周模擬題19

http://tianjin.hteacher.net 2022-09-22 15:21 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.韓明、李、王新和趙軍是同班同學(xué)，因有共同的愛好，在課間經(jīng)常聚在一起玩，他們這個(gè)群體屬于( )。

A.積極型非正式組織 B.娛樂型非正式組織

C.消極型非正式組織 D.破壞型非正式組織

2.某些人在特殊情況下會(huì)服用一些藥物使自己的大腦和神經(jīng)保持敏銳快速的反應(yīng)，但是藥效過后則會(huì)變得反應(yīng)比較遲緩甚至疲倦，這種現(xiàn)象是( )。

A.同時(shí)正誘導(dǎo) B.同時(shí)負(fù)誘導(dǎo)

C.相繼正誘導(dǎo) D.相繼負(fù)誘導(dǎo)

3.我們?cè)谶M(jìn)行各學(xué)科教學(xué)時(shí)，往往會(huì)將愛國(guó)主義教育滲透其中，那么愛國(guó)主義教育屬于德育目標(biāo)中的( )。

A.思想教育目標(biāo) B.政治教育目標(biāo)

C.道德教育目標(biāo) D.心理教育目標(biāo)

4.范例教學(xué)的教學(xué)過程有四個(gè)階段，其中需要通過對(duì)多個(gè)本質(zhì)相同的個(gè)體進(jìn)行分析得出事物本質(zhì)特征是屬于( )。

A.第一階段 B.第二階段

C.第三階段 D.第四階段

5.下列研究方法強(qiáng)調(diào)在“做”中研究的研究方法是( )。

A.教育敘事研究 B.歷史研究法

C.個(gè)案研究法 D.行動(dòng)研究法

6.“上帝為你關(guān)上一扇門，同時(shí)會(huì)為你打開一扇窗”這說明了教育遵循個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律中的( )。

A.互補(bǔ)性 B.順序性

C.階段性 D.差異性

7.為了能讓小強(qiáng)的學(xué)習(xí)頻率提高，小強(qiáng)的爸爸給他規(guī)定了每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，如果在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)玩游戲，小強(qiáng)的爸爸就會(huì)揍他一頓，這屬于( )。

A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化

C.正懲罰 D.負(fù)懲罰

8.初中學(xué)生個(gè)性結(jié)構(gòu)的主要變化在于( )。

A.個(gè)性結(jié)構(gòu)不斷完善 B.自我意識(shí)迅速發(fā)展

C.自我意識(shí)有了質(zhì)的飛躍 D.自尊心、自信心增強(qiáng)

9.小惠的家庭非常貧困，但是父母十分支持她的學(xué)習(xí)，小惠能清晰地意識(shí)到自己的歷史使命，為不辜負(fù)父母的期望。她發(fā)奮努力多次獲得校級(jí)、省級(jí)“優(yōu)秀學(xué)生和三好學(xué)生”的稱號(hào)，小惠的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )。

A.高尚的，正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

C.近景的直接性動(dòng)機(jī) D.高尚的，錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

10.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論學(xué)說處于( )的兒童，會(huì)盲目地接受社會(huì)習(xí)俗和規(guī)則，并且認(rèn)為只要接受了這些社會(huì)規(guī)則，他們就可以免受指責(zé)。

A.服從與懲罰定向階段 B.天真的利己主義階段

C.守法與良好的道德定向階段 D.權(quán)威與維護(hù)社會(huì)秩序定向階段

【參考答案】

1.B

【解析】依照高校非正式組織的表現(xiàn)形式，可將其分成如下幾類：積極型、娛樂型、消極型、對(duì)立型。其中，娛樂型是指非正式組織中的學(xué)生因共同的興趣愛好，常利用課余時(shí)間組織一些文體活動(dòng)，以休閑娛樂為目的。它有利于培養(yǎng)大學(xué)生的能力，發(fā)展其特長(zhǎng)，完善其個(gè)性。故本題選B。

2.D

【解析】誘導(dǎo)是由興奮過程引起或加強(qiáng)抑制過程，以及由抑制過程引起或加強(qiáng)興奮過程。前者是負(fù)誘導(dǎo)，后者是正誘導(dǎo)?；ハ嗾T導(dǎo)可能是同時(shí)性的，也可能是相繼的。題目中先興奮后抑制，時(shí)間相繼。故本題選D。

3.B

【解析】政治教育目標(biāo)包括愛國(guó)主義教育目標(biāo)、黨和國(guó)家政治路線方面的教育目標(biāo)、民主教育目標(biāo)等。故本題選B。

4.B

【解析】范例教學(xué)的教學(xué)過程分四個(gè)階段：第一階段，范例性闡明“個(gè)”的階段;第二階段，范例性地闡明“類型”、“類”的階段，用許多在本質(zhì)上與“個(gè)”案一致的事實(shí)和現(xiàn)象來闡明事物的本質(zhì)特征;第三階段，范例性地理解規(guī)律性的階段;第四階段，范例性地掌握關(guān)于世界的經(jīng)驗(yàn)和生活的經(jīng)驗(yàn)的階段。故本題選B。

5.D

【解析】行動(dòng)研究是教師和研究人員針對(duì)實(shí)踐中的問題，綜合運(yùn)用各種有效方法，以改進(jìn)教育工作為目的的教育研究活動(dòng)。它將教育理論和教育實(shí)踐融為一體，將教育者和教育現(xiàn)實(shí)問題緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在“行動(dòng)”中研究，在“情境”中研究，在“做”中研究。故本題選D。

6.A

【解析】個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律包括順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性。其中互補(bǔ)性反映了人的身心發(fā)展各個(gè)組成部分的相互關(guān)系。它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)揮得到補(bǔ)償;其次，人的心理機(jī)能和生理機(jī)能之間也具有互補(bǔ)性。題干中“上帝為你關(guān)上一面門，同時(shí)會(huì)為你打開一扇窗”符合互補(bǔ)性規(guī)律。故本題選A。

7.C

【解析】懲罰是當(dāng)有機(jī)體作出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激或伴隨喜愛刺激的消失，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程。呈現(xiàn)性懲罰(正懲罰)是指在行為之后出現(xiàn)的刺激會(huì)抑制或減少該行為的發(fā)生。題干中爸爸提供了一個(gè)厭惡刺激，降低了在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)玩游戲的頻率，屬于正懲罰。故本題選C。

8.C

【解析】初中生處于青少年初期階段，又稱“心理斷乳期”或“危險(xiǎn)期”。初中生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)：自我意識(shí)空前發(fā)展，有了質(zhì)的飛躍，是自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)階段。自我意識(shí)的高漲使得初中生們開始以一種全新的目光看待自己、看待別人看待人際關(guān)系和價(jià)值理念。他們的內(nèi)心世界越發(fā)豐富起來，在日常生活和學(xué)習(xí)中，常常將很多心智用于內(nèi)省。C項(xiàng)正確。故本題選C。

9.B

【解析】遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由于了解活動(dòng)的社會(huì)意義、活動(dòng)結(jié)果的社會(huì)價(jià)值而引起的對(duì)某種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既具有一定的社會(huì)性和理想色彩，又與個(gè)人的志向、世界觀相聯(lián)系，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性和持久性。故本題選B。

10.A

【解析】懲罰服從取向階段的兒童只是因?yàn)榭謶謶土P而避免它，因而服從規(guī)范。兒童評(píng)定行為好壞著重于行為的結(jié)果，認(rèn)為受贊揚(yáng)的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。故本題選A。