2022天津教師招聘：8月第二周模擬題2

http://tianjin.hteacher.net 2022-10-20 10:48 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.C

【解析】本題考查的是經(jīng)典條件作用的基本規(guī)律。泛化是對相似的刺激以同樣的方式做出反應(yīng)。題干中，能使我們的學(xué)習(xí)從一種情境遷移到另一種情境，就是對相似刺激以相同的方式做出反應(yīng)，因此是泛化。故本題選C。

2.A

【解析】本題考查的是羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論。羅杰斯認為情感和認知是人類精神世界中兩個不可分割的有機組成部分，彼此是融為一體的。因此，羅杰斯認為教育就是促進這兩方面同時發(fā)展，教育的目標就是培養(yǎng)“全人”。故本題選A。

3.C

【解析】本題考查的是操作性條件作用的基本規(guī)律。懲罰是通過某種刺激降低反應(yīng)發(fā)生的概率或者消除反應(yīng)的過程。包括以下兩種類型：①通過呈現(xiàn)厭惡刺激來降低反應(yīng)概率即呈現(xiàn)性懲罰(正懲罰);②通過取消愉快刺激來降低反應(yīng)概率即取消性懲罰(負懲罰)。題干中，教師的做法是通過呈現(xiàn)厭惡刺激來降低反映概率的呈現(xiàn)性懲罰。故本題選C。

4.B

【解析】本題考查的是對行為主義學(xué)習(xí)理論中強化的理解。斯金納認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是建立操作和強化物之間的聯(lián)結(jié)，強化可提高反應(yīng)的概率。故本題選B。

5.C

【解析】本題考查的是負強化的概念。負強化是取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過程。負強化作用的類型分為逃避條件作用與回避條件作用。故本題選C。

6.D

【解析】本題考查的是操作性條件作用的基本規(guī)律。有機體在做出某一行為反應(yīng)后，不再有強化物伴隨，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生概率會降低，稱之為消退。D選項，學(xué)生上課出現(xiàn)扮小丑的情況，老師和其他同學(xué)都不予理睬即不給與強化，這位同學(xué)扮小丑的行為就會慢慢消退。故本題選D。

7.C

【解析】本題考查的是負強化的種類。厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體做出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后類似情境中發(fā)生的概率增加，這類條件作用稱之為逃避條件作用。它揭示了有機體如何擺脫痛苦。故本題選C。

8.A

【解析】本題考查的是操作性條件作用的應(yīng)用。基于操作性條件作用理論和積極強化原理設(shè)計的教學(xué)模式“程序教學(xué)與機器教學(xué)”風(fēng)靡全球，成為了20世紀第一次世界性的教學(xué)改革運動。程序教學(xué)的基本做法是：將教材分成若干小步子，學(xué)生可以自定步調(diào)，循序漸進，依次進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生的積極反應(yīng)，給予及時強化和反饋，使學(xué)生的錯誤率降低。在20世紀60年代，程序教學(xué)空前流行，許多教科書都是以程序化的方式編寫。但到了70年代，人們的熱情降低，并逐漸放棄了程序教學(xué)。不過，程序教學(xué)的合理部分被應(yīng)用于計算機輔助教學(xué)。故本題選A。

9.D

【解析】本題考查的是對懲罰的理解。不是所有的懲罰都會使學(xué)生產(chǎn)生對抗心理，適當(dāng)?shù)膽土P有助于學(xué)生更好地降低錯誤。故本題選D。

10.A

【解析】本題考查的是桑代克的學(xué)習(xí)理論。桑代克把學(xué)習(xí)定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)是通過試誤形成的。他的這一觀點是建立在小貓“迷箱”的動物實驗基礎(chǔ)上的。故本題選A。