2022天津教師招聘：8月第三周模擬題4
http://tianjin.hteacher.net 2022-10-21 16:39 天津教師招聘 [您的教師考試網]
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【解析】教師具備了一定的知識和能力，其人格特征就成為影響學生的重要因素，教師優(yōu)良的人格特征對學生健康人格的塑造有重要影響。研究材料表明，在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心;一是教師富于激勵和想象的傾向性。故本題選C。
2.C
【解析】研究材料表明，在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心;一是教師富于激勵和想象的傾向性。故本題選C。
3.B
【解析】教師的威信是教師的人格、能力、學識及教育藝術在學生心理上引起的信服而又崇拜的態(tài)度反映。具體來說，教師的威信包括威望和信譽兩部分。故本題選B。
4.B
【解析】教師期望效應也叫羅森塔爾效應或皮革馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。馬太效應是社會學家和經濟學家們常用的術語，反映的社會現(xiàn)象是兩極分化，富的更富，窮的更窮。故本題選B。
5.B
【解析】教師的職業(yè)心理特征內容豐富，歸結起來可分為三大類，即教師的認知特征、人格特征和行為特征。故本題選B。
6.D
【解析】教學設備屬于學校的客觀條件，對教師的一般效能感具有明顯影響，因此A選項錯誤。校風對教師的個人效能感影響較大，因此B選項錯誤。教師的教學效能感對學生的學習成就有很強的預測力，因此C選項錯誤。教師的教學效能感影響因素有社會因素、學校因素和個人因素，其中個人主觀因素是關鍵，因此D選項正確。故本題選D。
7.C
【解析】瑪勒斯等運用量表形式確定了教師職業(yè)倦怠的三個核心成分：耗竭感、去個性化、低個人成就感。耗竭感指的是個體感到自己的能量和資源耗盡、用完;去個性化是指刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環(huán)境采用冷漠和忽視的態(tài)度;低個人成就感指傾向于消極地評價自己、個人成就感降低、自我效能感下降，對自己工作的意義和價值的評價下降，工作變得機械化且效率低下，缺乏適應性。故本題選C。
8.B
【解析】教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據學生新的、特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。故本題選B。
9.B
【解析】反思是教師著眼于自己的教學過程來分析自己，從而作出某種行為、決策以及所產生的結果的過程，是一種通過提高參與者的自我觀察水平來促進能力發(fā)展的手段。波斯納提出了一個教師成長公式：經驗+反思=成長。故本題選B。
10.D
【解析】布魯巴奇等人1994年提出四種反思的方法：反思日記;詳細描述;交流討論;行動研究。故本題選D。
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責任編輯：文文
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