2022天津教師招聘：8月第四周模擬題9

http://tianjin.hteacher.net 2022-10-27 19:25 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】本題考查的是元認(rèn)知策略。元認(rèn)知是指對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，即個(gè)體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)與自我調(diào)節(jié)。故本題選D。

2.A

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)策略。選項(xiàng)B屬于精細(xì)加工策略。選項(xiàng)C屬于精細(xì)加工的聯(lián)想的方法。選項(xiàng)D是資源管理策略。故本題選A。

3.D

【解析】本題考查的是問(wèn)題解決。問(wèn)題解決具有認(rèn)知性，自動(dòng)化的操作不需要認(rèn)知操作，選項(xiàng)A不正確。常規(guī)性問(wèn)題和創(chuàng)造性是相對(duì)的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是創(chuàng)造性的問(wèn)題，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)可能是常規(guī)性問(wèn)題，選項(xiàng)B不正確。問(wèn)題解決具有序列性，需要一系列認(rèn)知活動(dòng)，僅是記憶提取這種單一的認(rèn)知活動(dòng)不能算問(wèn)題解決，選項(xiàng)C不正確。選項(xiàng)D符合問(wèn)題解決的目的性、認(rèn)知性、序列性。故本題選D。

4.B

【解析】本題考查的是問(wèn)題的類(lèi)型。選項(xiàng)A、C、D中的問(wèn)題，已知條件和目標(biāo)狀態(tài)都比較模糊，屬于結(jié)構(gòu)不良好的問(wèn)題，因此錯(cuò)誤。故本題選B。

5.C

【解析】本題考查的是影響問(wèn)題解決的因素。功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。一般人只能想到紙最常見(jiàn)的功能，屬于功能固著。故本題選C。

6.C

【解析】本題考查的是問(wèn)題解決。問(wèn)題解決指為了從問(wèn)題的初始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)，而采取的一系列具有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作的過(guò)程。問(wèn)題解決是人類(lèi)思維活動(dòng)的方式之一。選項(xiàng)A、B、D的認(rèn)知活動(dòng)比較單一，選項(xiàng)C有初始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)，從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)需要一系列的心理活動(dòng)。故本題選C。

7.D

【解析】本題考查的是影響問(wèn)題解決的因素。原型啟發(fā)是在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問(wèn)題的的途徑和方法，蒲公英是降落傘的原型。故本題選D。

8.D

【解析】本題考查的是影響問(wèn)題解決的過(guò)程。問(wèn)題解決的首要階段是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，關(guān)鍵階段是提出假設(shè)，理解問(wèn)題是形成問(wèn)題的表征，最后環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)假設(shè)。故本題選D。

9.B

【解析】本題考查的是人物與理論的匹配。“嘗試錯(cuò)誤理論”最先由桑代克提出。故本題選B。

10.C

【解析】本題考查的是影響問(wèn)題解決的因素。問(wèn)題意識(shí)人人都有，不同的是強(qiáng)弱之分，孩子面對(duì)批評(píng)和嘲笑，回答問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性都會(huì)受到挫傷，就不容易提出問(wèn)題。問(wèn)題情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩感”是受情緒影響形成一些潛意識(shí)的錯(cuò)覺(jué)，這些都不利于問(wèn)題解決。故本題選C。