2022天津教師招聘：9月第四周模擬題5

http://tianjin.hteacher.net 2022-11-04 15:57 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.C

【解析】本題考查的是課程的類型。按照課程的任務(wù)劃分，可以把課程分為：基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。故本題選C。

2.B

【解析】本題考查的是課程目標(biāo)的地位。課程目標(biāo)是整個(gè)課程體系中最為核心、最為關(guān)鍵的一環(huán)。課程目標(biāo)是課程的第一要素，課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程中最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。故本題選B。

3.B

【解析】本題考查的是課程評價(jià)的模式。“過程模式”是斯滕豪斯對泰勒“目標(biāo)模式”批評的基礎(chǔ)上提出的。過程模式的特征是不以事先確定好的、由仔細(xì)分解一般目的而得出的目標(biāo)系統(tǒng)作為課程編制的依據(jù)，而是關(guān)注整個(gè)課程(包括教學(xué))展開過程的基本規(guī)范，使之與寬泛的目的保持一致。故本題選B。

4.A

【解析】本題考查的是教育目的的途徑。教學(xué)活動是學(xué)校最基本的教育活動，是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。故本題選A。

5.A

【解析】本題考查的是赫爾巴特的思想。“教育性教學(xué)”是由赫爾巴特提出的，認(rèn)為教育活動不僅要教授人知識，更要教授人美德。故本題選A。

6.A

【解析】本題考查的是教學(xué)原則?！秾W(xué)記》發(fā)展了孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想，提出“君子之教，喻也。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，教師要注重啟發(fā)誘導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的積極性、主動性，不勉強(qiáng)和牽制學(xué)生，也不能提供現(xiàn)成的答案。結(jié)合題干表述，體現(xiàn)的教學(xué)原則為啟發(fā)性原則。故本題選A。

7.C

【解析】本題考查的是教學(xué)原則?！秾W(xué)記》提出:“語之而不知，雖舍之可也。”即學(xué)生不能理解所教的知識的時(shí)候，可以暫時(shí)停下來。體現(xiàn)量力性教學(xué)原則，又稱“可接受原則”，指教學(xué)與兒童發(fā)展水平相適應(yīng)的適度原則。從兒童發(fā)展的實(shí)際可能性出發(fā)，使教學(xué)的任務(wù)、教材內(nèi)容、方法和組織形式是兒童可接受的。既不要負(fù)擔(dān)過重，也不能輕而易舉，要高于兒童現(xiàn)有水平，保持一定難度，要在能力尚處在形成狀態(tài)的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，引導(dǎo)兒童經(jīng)過努力去解決問題。故本題選C。

8.B

【解析】本題考查的是教學(xué)組織形式。特朗普制是美國教育家勞伊德•特朗普于20世紀(jì)50年代提出的教學(xué)組織形式。它把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來，既具有班級授課制的優(yōu)點(diǎn)，也有個(gè)別教學(xué)的長處，但管理起來比較麻煩。故本題選B。

9.B

【解析】本題考查的是教學(xué)評價(jià)。形成性評價(jià)又稱過程評價(jià)，是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評價(jià)，是為引導(dǎo)教學(xué)過程正確、完善地前進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果采取的評價(jià)。形成性評價(jià)的主要目的是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，強(qiáng)化改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。故本題選B。

10.A

【解析】本題考查的是教學(xué)原則。“不陵節(jié)而施”出自《禮記·學(xué)記》，指的是不超過學(xué)的人的接受能力而進(jìn)行(教育)，叫做合乎順序。比喻教育中要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。故本題選A。