2022天津教師招聘：9月第四周模擬題6

http://tianjin.hteacher.net 2022-11-04 15:58 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.B

【解析】本題考查的是認(rèn)知方式。認(rèn)知方式也稱為認(rèn)知類型或認(rèn)知風(fēng)格，它是指?jìng)€(gè)體進(jìn)行信息加工時(shí)，通過(guò)知覺(jué)、記憶、思維等內(nèi)在心理過(guò)程在外顯行為上表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)慣性特征。目前研究較多的是場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型認(rèn)知方式、沖動(dòng)型與沉思型認(rèn)知方式、輻合型與發(fā)散型認(rèn)知方式、具體型和抽象型也屬于認(rèn)知方式的差異。內(nèi)傾型與外傾型屬于性格的類型差異，而不屬于認(rèn)知方式差異。故本題選B。

2.A

【解析】本題考查的是知識(shí)學(xué)習(xí)。抽象符號(hào)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說(shuō)學(xué)習(xí)符號(hào)本身代表什么。符號(hào)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)、非語(yǔ)言符號(hào)(如實(shí)物、圖像、圖表、圖形等)和事實(shí)性知識(shí)。符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)單個(gè)語(yǔ)言符號(hào)的意義。故本題選A。

3.C

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。奧蘇貝爾等人將動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面。其中自我提高內(nèi)驅(qū)力：指?jìng)€(gè)體因?yàn)樽约旱膭偃位蚬ぷ髂芰ΧA得相應(yīng)地位的需要。例如，學(xué)習(xí)是為了獲得在班級(jí)中的排名、地位、名譽(yù)、聲望。故本題選C。

4.B

【解析】本題考查的是耶克斯一多德森定律。耶克斯一多德森定律認(rèn)為：(1)動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。任務(wù)較容易，最佳動(dòng)機(jī)水平較高;任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)水平也適中;任務(wù)越困難，最佳動(dòng)機(jī)水平越低。(2)一般來(lái)講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。(3)動(dòng)機(jī)水平與行為效率呈倒U型曲線。如果學(xué)習(xí)任務(wù)比較容易，要想取得很好的學(xué)習(xí)效果，最佳動(dòng)機(jī)水平應(yīng)該較高。故本題選B。

5.B

【解析】本題考查的是成就動(dòng)機(jī)理論。成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問(wèn)題的愿望或趨勢(shì)。成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森和麥克利蘭。成就動(dòng)機(jī)與任務(wù)選擇：對(duì)于追求成功的力量高于害怕失敗的力量的人而言，面臨中等難度的任務(wù)時(shí)，成就動(dòng)機(jī)的力量最強(qiáng)，任務(wù)的吸引力也最大。對(duì)于害怕失敗的力量高于追求成功的力量的人而言，面臨中等難度的任務(wù)時(shí)，逃避的力量最強(qiáng)，而非常難或非常容易的任務(wù)易引起其注意和動(dòng)機(jī)。因此追求成功的人選擇中等難度的任務(wù)目標(biāo)，故本題選B。

6.A

【解析】本題考查的是具體遷移。具體遷移也稱特殊遷移，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)中。如彈跳中基本動(dòng)作組合運(yùn)用到空翻中。故本題選A。

7.A

【解析】本題考查的是上位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)，又稱總括學(xué)習(xí)，是在學(xué)生掌握一個(gè)比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)產(chǎn)生的。上位學(xué)習(xí)遵循從具體到一般的歸納概括過(guò)程。蘋果和梨子屬于水果的下位概念，先學(xué)這兩個(gè)，再學(xué)水果，屬于上位學(xué)習(xí)。故本題選A。

8.B

【解析】本題考查的是苛勒的思想。苛勒是格式塔心理學(xué)家。他的觀點(diǎn)：苛勒通過(guò)“小雞覓食”的實(shí)驗(yàn)提出關(guān)系轉(zhuǎn)換理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)遷移的重點(diǎn)不在于掌握原理，而在于察覺(jué)到手段與目的之間的關(guān)系。認(rèn)為“頓悟”兩種學(xué)習(xí)情境中原理原則之間的關(guān)系，特別是手段和目的之間的關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)遷移的根本條件。A選項(xiàng)黑猩猩與香蕉是證明了學(xué)習(xí)的頓悟說(shuō)。故本題選B。

9.A

【解析】本題考查的是心智技能的形成。心智技能的形成分三個(gè)階段：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。原型定向即學(xué)生確定所學(xué)心智技能的實(shí)踐模式，并使這種模式在頭腦中得到清晰的反映。通過(guò)原型定向，學(xué)員在頭腦中形成了有關(guān)活動(dòng)方式的定向映象，而這種定向映象一旦建立，它就可以調(diào)節(jié)以后的實(shí)際心智活動(dòng)，同時(shí)也是心智活動(dòng)得以產(chǎn)生的基礎(chǔ)。題干中“數(shù)學(xué)課上，教師在黑板上演算例題。”這是給學(xué)生提供原型定向。故本題選A。

10.A

【解析】本題考查的是功能固著。功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認(rèn)定原有的行為就不會(huì)再去考慮其他方面的作用。功能固著對(duì)于我們創(chuàng)造性地解決問(wèn)題有消極影響，因此應(yīng)該采用各種方法消除負(fù)面影響。故本題選A。