2022天津教師招聘：10月第三周模擬題9

http://tianjin.hteacher.net 2022-11-16 16:01 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.A

【解析】本題考查的是總結(jié)性評價。教學(xué)評價按評價功能分類，教學(xué)評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。其中診斷性評價一般是在某項活動開始之前，為使計劃更有效地實施而進行的評價。形成性評價是在教學(xué)進行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進或使教學(xué)更為完善而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。它能及時了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進展情況、存在問題等，以便及時反饋、調(diào)整和改進教學(xué)工作?？偨Y(jié)性評價一般是在教學(xué)活動告一段落時，為把握最終的活動成果而進行的評價。總結(jié)性評價是在教育活動發(fā)生后關(guān)于教育效果的判斷。一般地，它與分等鑒定、作出關(guān)于受教育者和教育者個體的決策、作出教育資源分配的決策相聯(lián)系。故本題選A。

2.C

【解析】本題考查的是觀察學(xué)習(xí)理論。觀察學(xué)習(xí)也叫替代性學(xué)習(xí)，即通過觀察別人而進行的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者沒有外顯行為。班杜拉認為觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)的最重要的形式。觀察學(xué)習(xí)過程中受到三種強化，分別是直接強化、替代強化和自我強化。“殺雞儆猴”體現(xiàn)了替代強化，屬于觀察學(xué)習(xí)。故本題選C。

3.A

【解析】本題考查的是研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)的是學(xué)生的主體地位，學(xué)生根據(jù)研究課題選擇方法，解決問題的過程，因此，屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。故本題選A。

4.B

【解析】本題考查的是有意義學(xué)習(xí)。奧蘇貝爾從兩個維度對學(xué)習(xí)做了區(qū)分：從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式上，將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);從學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系上，又將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機械學(xué)習(xí)。而有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是以符號為代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性聯(lián)系的過程。題干表述體現(xiàn)了有意義學(xué)習(xí)。故本題選B。

5.A

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)遷移的分類。學(xué)習(xí)遷移根據(jù)遷移發(fā)生的方向，可分為順向遷移和逆向遷移。其中順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。題干中后面學(xué)習(xí)的漢語拼音對以前的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，屬于逆向遷移。故本題選A。

6.B

【解析】本題考查的是共同要素說。共同要素說認為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移情境存在共同成分時，一種學(xué)習(xí)才能影響到另一種學(xué)習(xí)，即產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。題干中平行四邊形與長方形存在共同的要素，因此能發(fā)生遷移，而平行四邊形與三角形、圓形等之間不存在共同的要素，因此，就不能發(fā)生遷移，符合共同要素說的觀點。故本題選B。

7.C

【解析】本題考查的是概括化理論。賈德通過“水下?lián)舭?rdquo;實驗提出了概括化理論，也叫經(jīng)驗類化說，該理論認為兩種學(xué)習(xí)活動之間存在共同要素僅僅是知識產(chǎn)生遷移的必要前提，而遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者在兩種活動中通過概括形成了能夠泛化的共同原理。故本題選C。

8.D

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)定勢說。陸欽斯的量杯實驗是定勢影響遷移的一個典型實驗。定勢(即心向)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢的形成往往是由于先前的反復(fù)經(jīng)驗，它發(fā)生于連續(xù)的活動中，前面的活動經(jīng)驗為后面的活動形成一種準(zhǔn)備狀態(tài)。故本題選D。

9.A

【解析】本題考查的是韋納的歸因理論。美國心理學(xué)家維納(或韋納)把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因;又把人們活動成敗的原因即行為責(zé)任主要歸結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣(機遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。其中能力屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素。故本題選A。

10.A

【解析】本題考查的是自我效能感理論。班杜拉提出的自我效能感理論，自我效能感是人們對自己是否能夠成功從事某一成就行為的主觀判斷。故本題選A。