2022天津教師招聘：10月第三周模擬題11

http://tianjin.hteacher.net 2022-11-16 16:02 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.B

【解析】本題考查的是教育目的的價值取向。人們對教育活動的價值選擇，歷來有不同的見解和主張。爭論最多影響最大的也是最根本性的問題，就是教育活動究竟是注重于個人的發(fā)展還是注重于社會需要。也就是個人本位論和社會本位論。其中社會本位論主張確定教育目的不應(yīng)該從人的本性需要出發(fā)，應(yīng)該從社會需要出發(fā)，社會需要是確定教育目的的唯一依據(jù)。題干表述強調(diào)從社會需求出發(fā)，體現(xiàn)了社會本位論的觀點。故本題選B。

2.B

【解析】本題考查的是參照效應(yīng)。選項B參照效應(yīng)指某些評價對象的“形象”影響著對另一些評價對象的印象和評價的一種心理現(xiàn)象。題干中“相形見絀”“鶴立雞群”側(cè)重的是以周圍事物為參照影響對其他的事物的印象，屬于參照效應(yīng)。故本題選B。

3.A

【解析】本題考查的是課程理論流派。選項A經(jīng)驗主義課程論的代表性人物是杜威，該流派的主要觀點包括：(1)課程應(yīng)以兒童的活動為中心。課程應(yīng)以兒童為出發(fā)點和目的，促進兒童的生長和發(fā)展。課程的內(nèi)容不能超出兒童經(jīng)驗和生活的范圍，要考慮到兒童思維需要和興趣，從而引發(fā)兒童的學習動機。(2)課程的組織應(yīng)心理學化。杜威強調(diào)“做中學”。故本題選A。

4.D

【解析】本題考查的是加德納的多元智力理論。多元智力理論是美國心理學家加德納提出的。這一理論認為，智力是在某種文化環(huán)境的價值標準之下，個體用以解決問題與生產(chǎn)創(chuàng)造所需的能力。故本題選D。

5.A

【解析】本題考查的是知識的類型。邁克爾·波蘭尼根據(jù)知識能否清晰地表述和有效的轉(zhuǎn)移，將知識分為顯性知識和隱性知識。其中顯性知識指可以用書面文字、圖表或數(shù)字符號表述的知識，通常用言語等人為方式來呈現(xiàn)，所以又稱為“言明的知識”。隱性知識也叫緘默知識，指尚未被言語或其他形式表述的知識，一般很難進行明確表達與邏輯說明，是“尚未言明的”“難以言傳的”的知識。這便是波蘭尼的著名命題：“我們知曉的比我們能說出的多”。故本題選A。

6.B

【解析】本題考查的是陶行知的教育思想。陶行知認為“做先生的，應(yīng)該一面教一面學，并不是販賣些知識來，就可以終身賣不盡的”，因此，“好的先生”就是“一面指導學生，一面研究學問”。故本題選B。

7.A

【解析】本題考查的是德育的規(guī)律。德育過程規(guī)律中，學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。其中道德認識是品德的基礎(chǔ)，一個人只有具備了正確的道德認識，才能有正確的道德行為。道德情感是學生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。道德意志對道德行為起著維持作用。道德行為是關(guān)鍵，是衡量個體思想品德高低的重要標志。題干中由于低年級學生對生活準則少知、偏知、無知而做出違背道德的事，這是道德認識缺乏的原因，因此，應(yīng)該從道德認識入手進行教育。故本題選A。

8.C

【解析】本題考查的是蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)思想。產(chǎn)婆術(shù)又叫問答法，是蘇格拉底在長期的教學實踐中，形成的以問答、詰難、誘導為特征的談話式教育方法。它由譏諷、定義和助產(chǎn)三個步驟組成，即在談話中，通過不斷地追問與辯難，迫使受教育者意識到自己的謬誤，進而從具體形象中找到事物的共性和本質(zhì)，并上升為一般概念。故本題選C。

9.B

【解析】本題考查的是教材的組織方式。課程內(nèi)容的組織方式有三種類型，分別為縱向組織和橫向組織、邏輯順序與心理順序、螺旋式與直線式。其中螺旋式指在不同階段、單元或不同課程門類中，使課程內(nèi)容重復出現(xiàn)，逐漸擴大知識面，加深知識難度，即同一課程內(nèi)容前后重復出現(xiàn)，前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面學習內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面學習內(nèi)容是對前面學過內(nèi)容的不斷擴展與加深，層層遞進。題干表述屬于螺旋式的組織方式。故本題選B。

10.B

【解析】本題考查的是課程實施的基本取向。辛德等人將課程實施或研究課程實施的取向分為三種：忠實取向、相互調(diào)適取向、創(chuàng)生取向(課程締造取向)。其中，創(chuàng)生取向認為，真正的課程是教師與學生聯(lián)合締造的教育經(jīng)驗，課程實施本質(zhì)上是在具體教育情境中締造新的教育經(jīng)驗的過程。題干表述的是創(chuàng)生取向。故本題選B。