2022天津教師招聘：11月第二周模擬題11

http://tianjin.hteacher.net 2022-12-13 17:30 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.C

【解析】教育民主化包括教育的民主和民主的教育兩個側(cè)面。前者是把民主的外延擴(kuò)大，即把政治的民主擴(kuò)展到教育領(lǐng)域，使受教育成為公民的權(quán)利和義務(wù);后者是教育的內(nèi)涵的加深，即把專制的、不民主的、不充分民主的教育改造成為民主的教育。前者是后者的前提，后者是前者的引申。故本題選C。

2.A

【解析】首次提出把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)確立下來，并與其他學(xué)科并列。作為近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的鼻祖，培根首次提出了實(shí)驗(yàn)歸納法。故本題選A。

3.B

【解析】庭德育、學(xué)校德育和社會德育是當(dāng)前針對未成年學(xué)生實(shí)施道德教育的三個主要途徑。這三個途徑彼此之間既相互區(qū)別又存在著緊密的聯(lián)系，且各有其特點(diǎn)和優(yōu)勢。具體而言，學(xué)校、家庭、社會各種教育力量通過有機(jī)結(jié)合，彼此間溝通互動，形成-一個龐大的德育網(wǎng)絡(luò)體系。在這個網(wǎng)絡(luò)體系中，學(xué)校德育居于主導(dǎo)地位，家庭德育是學(xué)校德育和社會德育的基礎(chǔ)，社會德育是學(xué)校德育和家庭德育的補(bǔ)充和延伸。學(xué)校、家庭、社會三方協(xié)調(diào)作用，互為補(bǔ)充，促進(jìn)德育整體力量最大化，最終實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成和良性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德育實(shí)效的提高。所以學(xué)校德育在德育途徑中占主導(dǎo)地位，符合題干描述。故本題選B。

4.A

【解析】馬卡連柯馬卡連柯著有《教育詩》、《論共產(chǎn)主義教育》，他在流浪兒童和違法者的改造方面做出了杰出貢獻(xiàn)，其核心是集體主義教育思想。故本題選A。

5.C

【解析】柏拉圖是古希臘著名的哲學(xué)家和教育家。柏拉圖用對話體裁寫了不少著作，《理想國》和《法律篇》是其中集中體現(xiàn)其教育思想的兩部最有影響的著作;赫爾巴特是現(xiàn)代教育學(xué)之父;梅伊曼是實(shí)驗(yàn)教育學(xué)代表人物。康德在大學(xué)中首次講授教育學(xué)。故本題選C。

6.B

【解析】階級性：學(xué)校是統(tǒng)治階級培養(yǎng)人才的場所，階級性強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)治階級和被統(tǒng)治階級之間只有統(tǒng)治階級才能夠接受教育。等級性強(qiáng)調(diào)統(tǒng)治階級內(nèi)部接受的教育分三六九等。學(xué)在官府”只能統(tǒng)治階級才能接受教育。故本題選B。

7.C

【解析】從學(xué)生的學(xué)習(xí)屬于接受學(xué)習(xí)這個根本特點(diǎn)出發(fā)，又可繁衍出以下四個派生性特點(diǎn)：(1)學(xué)生學(xué)習(xí)的定向性。所謂“定向性”，是指學(xué)生的接受學(xué)習(xí)有著一定的、明確的目的和方向;(2)學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性。所謂“連續(xù)性”，是指學(xué)生所接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系性，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)提供了準(zhǔn)備、條件，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和發(fā)展;(3)學(xué)生學(xué)習(xí)的意義性。所謂“意義性”，具有兩層含義：①學(xué)生的接受學(xué)習(xí)不僅需要了解負(fù)載著經(jīng)驗(yàn)或信息的媒體或信號本身，而且特別應(yīng)當(dāng)掌握媒體或信號的含義(意義);②“從總體上說，各種學(xué)習(xí)內(nèi)容之間不是一系列孤立因素的積累，而是可以分門別類、相互溝通的，最終構(gòu)建起具有意義聯(lián)系的結(jié)構(gòu)”;(4)學(xué)生學(xué)習(xí)的言語性。所謂“言語性”，是指“在接受學(xué)習(xí)中，用以傳輸經(jīng)驗(yàn)的主要媒體是言語信號”。學(xué)生借助語言信號可以使自己的學(xué)習(xí)超越狹隘的直覺限制，“通過語義網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，整合各種經(jīng)驗(yàn)，建立起穩(wěn)定的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)”。題干描述符合學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性，故本題選C。

8.D

【解析】羅杰斯提出“凡是可以教給別人的知識，相對來說都是無用的，能夠影響個體行為的知識，只能是他自己發(fā)現(xiàn)并加以同化的知識。”并進(jìn)一步提出了學(xué)生為中心的教育理念。認(rèn)為教師的任務(wù)不是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識，也不是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而是為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，提供一種學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于教師的教學(xué)技巧，而在于營造特定的心理氣氛。在這樣的心理氣氛下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，教師只是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，“學(xué)生”才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)習(xí)的目的所在。題干描述屬于羅杰斯的觀點(diǎn)，故本題選D。

9.D

【解析】教師在職培訓(xùn)的形式具體包括以下幾種：(1)參加培訓(xùn)。指教師到大學(xué)或者教師進(jìn)修學(xué)院參加學(xué)歷教育或繼續(xù)教育培訓(xùn)。目前的任務(wù)包括：①學(xué)歷教育;②各種類型的繼續(xù)教育培訓(xùn)。(2)參加學(xué)術(shù)團(tuán)體與學(xué)術(shù)活動。專業(yè)團(tuán)體是教師職業(yè)專業(yè)化的標(biāo)志之一，對教師個人而言，參加教育學(xué)術(shù)團(tuán)體也是提高自己的專業(yè)化水平的要求和途徑，對教師有多方面的幫助;(3)教育考察與觀摩。教育考察、教育觀摩也是教師向他人學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要途徑。這種學(xué)習(xí)，對于教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與實(shí)踐，打開思路，開闊視野，具有啟發(fā)作用。題干描述屬于教師在職培訓(xùn)形式中的教育考察與觀摩。故本題選D。

10.C

【解析】近代教育的特征表現(xiàn)在：(1)國家加強(qiáng)了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起;(2)初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施;(3)教育的世俗化;(4)重視教育立法，以法治教。故本題選C。