2022年甘肅教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識：教學形式階段論

http://gansu.hteacher.net 2022-12-16 17:48 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、知識詳解

赫爾巴特是19世紀德國哲學家、心理學家，被稱作為“現(xiàn)代教育學之父、傳統(tǒng)教育代表人物、科學教育學之父”。他的代表作為1806年所發(fā)表的《普通教育學》，被公認為第一部具有科學體系的教育學著作，標志教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科正式誕生。

赫爾巴特的教學理論包括“教學進程階段理論”和“教學形式階段理論”。教學形式階段論是在嚴格按照心理過程規(guī)律的基礎(chǔ)上建立的一種具有明確規(guī)劃化的教學模式。赫爾巴特認為兒童在學習活動中的維思包括“專心”和“審思”，處于“靜止”和“動態(tài)”兩種心理狀態(tài)。“專心”指的是集中于當前思維活動而排斥其他的思維活動，“審思”指的是對“專心”得到的知識進行同化。特爾巴特又根據(jù)興趣概念的分析，將興趣劃分為注意、期望、要求和行動四個階段，并分別融入在教學四大階段清楚、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法之中，在每個階段教師適用的教學方法也不一樣。

1.“明了”也叫“清楚”，指的是教師通過講解新教材，從而使學生領(lǐng)悟和掌握知識。該階段學生的心理處于“靜止的專心”狀態(tài)，其興趣階段是“注意”，教師適合用“敘述”的方法直觀教學講授新教材，以便學生清晰而明了地感知新教材。

2.“聯(lián)想”也叫“聯(lián)合”，指的是通過師生談話把新舊知識聯(lián)系起來。該階段學生的心理表現(xiàn)為“動態(tài)的專心”，其興趣階段發(fā)展到“期待”，教師適合使用與學生“交流”的方法使學生產(chǎn)生聯(lián)想。

3.“系統(tǒng)”指的是在教師指導下使學生知識系統(tǒng)化。該階段學生的心理處于“靜止的審思”狀態(tài)，其興趣階段發(fā)展到“要求”，教師要使用“綜合”的方法，使學生知識系統(tǒng)化。

4.“方法”指的是通過練習把所學的知識應(yīng)用于實際當中，檢查學生對新知識的理解是否正確。該階段學生的心理處于“動態(tài)的審思”，其興趣階段發(fā)展到“行動”，教師適合使用“應(yīng)用”的教學方法，如讓學生做作業(yè)、寫文章等。