2022天津教師招聘：11月第五周模擬題3

http://tianjin.hteacher.net 2022-12-22 13:49 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。小學階段和中學階段在思維發(fā)展方面具有不同特點，應該針對他們的特點采取不同的教學方法。故本題選D。

2.D

【解析】人生觀是指人對其生存價值和意義的看法，是世界觀在人生問題上的體現(xiàn)。初中階段是學生人生觀開始形成的時期，要加強對學生思想教育，正確的人生觀是促使青少年健康成長的關鍵。故本題選D。

3.B

【解析】教育目的的功能一般認為有導向、激勵、調控、評價等。題干中“規(guī)定了教育活動的最大方向”體現(xiàn)的是導向功能。故本題選B。

4.C

【解析】“道之所存，師之所存”的意思是哪里有道理，哪里就有老師。或誰懂得道理，誰就是老師。教師負有傳遞社會道德、價值觀念的使命。體現(xiàn)了教師職業(yè)的傳道者角色。故本題選C。

5.B

【解析】】ACD選項是教師在教學的過程中扮演的常規(guī)角色。新課改強調在教學過程中，教師和學生的平等性，教師是平等中的首席。故本題選B。

6.C

【解析】教師勞動的創(chuàng)造性，根本在于他們的活動并無固定的規(guī)范、程式、方法可以套用。“教學有法，而無定法。”要求教師要靈活的運用教學方法，并在教學方法上的不斷更新。故本題選C。

7.B

【解析】深度加工是指對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。如對材料補充細節(jié)、舉出例子、做出推論，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。過度學習是指如果學習達到剛剛能夠掌握之后還要繼續(xù)學習一段時間。組塊化編碼是指對信息進行組織或再編碼。故本題選B。

8.C

【解析】創(chuàng)造性思維是以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程。創(chuàng)造性思維往往與發(fā)散思維和聚合思維兩個概念相關，并以發(fā)散思維為核心。故本題選C。

9.C

【解析】課堂氣氛作為教學過程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。課堂氣氛具有獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。故本題選C。

10.B

【解析】正強化是呈現(xiàn)能提高反應概率的刺激的過程。負強化是取消厭惡性刺激以提高反應概率的過程。消退是有機體做出某一行為反應后，不再有強化物伴隨，此類反應在將來發(fā)生概率會降低。懲罰是當有機體做出某種反應后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類應發(fā)生的過程。題干中體現(xiàn)的是教師通過免去額外的作業(yè)即學生厭惡的刺激，來促使學生認真聽課。故本題選B。