2022天津教師招聘：12月第一周模擬題3

http://tianjin.hteacher.net 2022-12-23 10:52 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.A

【解析】動(dòng)作思維是通過(guò)實(shí)際操作解決具體直觀問(wèn)題時(shí)的思維過(guò)程。它往往是人們?cè)谶呑鲞呄霑r(shí)發(fā)生的，具有直觀實(shí)踐性的特點(diǎn)。題干中描述的是動(dòng)作思維的特點(diǎn)。故本題選A。

2.B

【解析】小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。學(xué)生之間通過(guò)相互交流，可以有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生的交際能力，而且也可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何去聆聽(tīng)別人的意見(jiàn)并做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，改善人際關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。故本題選B。

3.D

【解析】敏感期是指兒童心理發(fā)展過(guò)程中的某個(gè)時(shí)期，兒童表現(xiàn)出對(duì)某種事物或活動(dòng)特別敏感或產(chǎn)生一種特殊的興趣和愛(ài)好，學(xué)習(xí)也特別容易和迅速。在蒙臺(tái)梭利看來(lái)，兒童正處于心理發(fā)展的敏感期，在這一時(shí)期如果不能進(jìn)行充分的教育，長(zhǎng)大以后就會(huì)難以彌補(bǔ)。故本題選D。

4.C

【解析】組織策略是將經(jīng)過(guò)精加工提煉出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)加以構(gòu)造，形成更高水平的知識(shí)結(jié)構(gòu)的信息加工策略，用以整合新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。故本題選C。

5.B

【解析】1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書(shū)，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著。這一著作奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱(chēng)和體系由此確立，桑代克也因此被稱(chēng)為“教育心理學(xué)之父”。故本題選B。

6.A

【解析】創(chuàng)造性的基本特征是流暢性、變通性(靈活性)和獨(dú)創(chuàng)性。故本題選A。

7.C

【解析】習(xí)得性無(wú)助是指通過(guò)學(xué)習(xí)形成的一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)望和無(wú)可奈何的行為、心理狀態(tài)。選項(xiàng)A普雷馬克原理即用高頻的活動(dòng)作為低頻活動(dòng)的強(qiáng)化物，或者說(shuō)用學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)去強(qiáng)化學(xué)生參與不喜愛(ài)的活動(dòng)。選項(xiàng)B負(fù)強(qiáng)化是取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過(guò)程。選項(xiàng)D消退是指有機(jī)體在做出某一行為反應(yīng)后，不再有強(qiáng)化物伴隨，那么，此類(lèi)反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生概率會(huì)降低。根據(jù)題干表述屬于習(xí)得性無(wú)助。故本題選C。

8.D

【解析】掌握學(xué)習(xí)是由美國(guó)心理學(xué)家布魯姆提出來(lái)的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的教學(xué)方法。該方法將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以80%—100%的掌握水平通過(guò)考試，才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)。它代表著一種非常樂(lè)觀的教學(xué)方法，它假設(shè)只要給以足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和相應(yīng)的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)學(xué)校里的科目。故本題選D。

9.C

【解析】皮亞杰認(rèn)為，兒童認(rèn)知的發(fā)展，影響因素有四個(gè)：(1)成熟：主要指機(jī)體的成長(zhǎng)，特別是大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟。(2)自然經(jīng)驗(yàn)(練習(xí)和經(jīng)驗(yàn))：主要指通過(guò)與外界環(huán)境的接觸而獲得的知識(shí)，可分為物理經(jīng)驗(yàn)及數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)兩類(lèi)。(3)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)：指在社會(huì)相互作用和社會(huì)傳遞過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)，主要有語(yǔ)言、教育和社會(huì)生活等。(4)平衡：指?jìng)€(gè)體在與環(huán)境相互作用過(guò)程中的自我調(diào)節(jié)。故本題選C。

10.B

【解析】按評(píng)價(jià)功能分類(lèi)，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)稱(chēng)為教學(xué)前評(píng)價(jià)或前置評(píng)價(jià)，一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始之前，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。通過(guò)診斷性評(píng)價(jià)，教師不僅可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況，也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，由此決定對(duì)學(xué)生采取解決策略。題干表述的是為了分班、分組而進(jìn)行的評(píng)價(jià)一般發(fā)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，屬于診斷性評(píng)價(jià)。故本題選B。