教師招聘《明暗與立體的表現》說課稿

http://shandong.hteacher.net 2023-01-11 13:35 山東教師招聘 [您的教師考試網]

六、說教學準備

為了更好地達成本課的教學目標，突出教學重點，解決教學難點，我特意做了如下準備：多媒體設備、素描圖片等。

七、說教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

在進入新課講授之前，我會分別播放兩組鵝卵石的線描與素描圖片，引導學生觀察，并提問：喜歡哪一組繪畫方式?為什么?利用直觀演示的方式，吸引學生的注意力，鍛煉學生的觀察感知能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生了解素描立體感，從而導入課題：《明暗與立體的表現》。

環(huán)節(jié)二：直觀感知

(1)導入之后，我將采用講授法與演示法相結合的形式，帶領學生一起做一個小實驗，首先拿出一張白紙，請同學們看這是一個只具有長和寬的二維平面，接著將紙卷起，在右側打了一束光，引導學生觀察并提問：除了紙張變?yōu)榫哂虚L寬高的三維立體外，你還看到什么變化?我的學生可能會從物體明暗深淺角度回答。通過初步的欣賞與觀察，使學生自主感受光線照射物體上的變化，從而激發(fā)他們深入了解明暗的興趣。

(2)而后，我會引導學生認識三大面、五調子，并提出問題：怎樣區(qū)分三大面?我會根據學生的回答總結出：在同一光線下，受光的面會比較亮，就把它叫做亮面。背光的面由于受不到光照比較暗，就把它叫做暗面。平行于光線的面介于亮暗之間，就叫做灰面。這就是常說的三大面。明確三大面是為了接下來學習五調子做鋪墊。

環(huán)節(jié)三：具體分析

(1)學生認識三大面之后，我會在此基礎上繼續(xù)引導學生，并提出問題：如果對三大面細分可以分成哪五調子?學生會回答：五調子分別是亮、灰、暗、明暗交界線、反光。在這過程，要求我的學生在素描作品中指出三大面、五調子。

(2)緊接著我會講解：光線的照射加之本身的結構和質地，使世間萬物產生極其生動有趣又迥然各異的明暗效果，然后播放兩幅作品，引導學生思考：兩幅作品的表現手法有什么不同特點?這一環(huán)節(jié)我將采用小組討論的形式，引導學生觀察并思考問題，前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言。通過學生討論教師總結得出：質感不一樣，都突出了三大面、五調子，使物體更有立體感，更寫實、逼真。通這樣的安排，讓學生在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了學生獨立學習，合作學習的能力。

(3)隨后，我會播放一組素描關系明確的圖片，引導學生分析它的素描關系，我的學生會從明暗和三大面、五調子的角度回答，這一環(huán)節(jié)我將采用生動有趣的教學手段，目的是寓知識于趣味之中，增強學生對藝術文化的感受能力，激發(fā)他們結合三大面、五調子創(chuàng)作具有立體感作品的興趣，進而升華課題。

(4)當學生對三大面、五調子有初步了解之后，我會演示如何運用所學三大面五、調子表現物體立體感創(chuàng)作的方法(步驟)，通過直觀的方式讓學生掌握素描明暗的創(chuàng)作方法，為學生獨立創(chuàng)作解決技法上的難點，并將繪畫步驟確定為：①勾出輪廓外形，完成平面形象組合;②確定三大面、五調子;③調整明暗，表現立體。

環(huán)節(jié)四：拓展延伸

1.課堂練習

教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現再創(chuàng)造”。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間和教學重難點，我設計了這樣的練習：應用本課所學明暗關系與表現立體的知識，任意選擇一件感興趣的簡單物體進行描繪，盡量表現它的立體感。在此環(huán)節(jié)，我將巡視指導。作品完成之后，我采用自評、互評、師評相結合的點評方式，尊重學生個體差異性，優(yōu)秀作品給予表揚，普通作品給予鼓勵和指導。

2.小結作業(yè)

課程最后帶領學生一起對本課知識進行梳理，通過對創(chuàng)作思路的整理，解決教學難點，鞏固本課所學知識，為學生建立創(chuàng)作信心，充分發(fā)揮學生的想象力，養(yǎng)成創(chuàng)新的好習慣。課程結束后我引導學生收集更多素描作品，分析它的素描關系，養(yǎng)成多角度觀察事物的習慣。

八、說板書設計