教師招聘備考資料斯金納操作性條件作用理論

http://hebei.hteacher.net 2023-01-26 21:21 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

作為教師招聘的必考考點，學(xué)習(xí)理論這一章節(jié)可以按照人物、實驗、理論名稱、學(xué)習(xí)規(guī)律和教育啟示的脈絡(luò)進行歸納總結(jié)。那么如何做到清晰明了呢?在此以斯金納的操作性條件作用理論為例幫您進行梳理。

一、把握人物

斯金納，是美國著名的心理學(xué)家、行為學(xué)家，他所提出的理論屬于行為主義學(xué)習(xí)理論。

二、了解實驗

斯金納的實驗為小白鼠迷箱實驗，用到的工具名為斯金納箱，該箱設(shè)有石槽以及啟動石槽開關(guān)的杠桿。實驗中，先將小白鼠放進斯金納箱中，小白鼠在箱內(nèi)活蹦亂跳，不小心觸動了杠桿開關(guān)，隨后有食丸通過石槽進入了箱內(nèi)，小白鼠吃到了食物，之后通過反復(fù)的實驗發(fā)現(xiàn)，小白鼠一進入斯金納箱中，就會去觸動杠桿，獲取食物。

三、掌握理論名稱

斯金納認(rèn)為，人和動物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和操作性行為。應(yīng)答性行為即經(jīng)典性條件反射理論研究的對象，是由已有刺激引發(fā)的有機體被動的反應(yīng)。而操作性行為是有機體自發(fā)的行為由于受到結(jié)果的強化而成為特定情境中隨意的或有目的的操作。

從實驗當(dāng)中可以看出，小白鼠是先做出行為之后，才獲得了食物，因此，是先有行為，后有刺激，這是操作性行為，因此，斯金納的理論名稱為操作性條件作用理論。

四、推理學(xué)習(xí)規(guī)律

1. 強化

實驗中食丸所起到的作用就是強化，是增加小白鼠觸動杠桿行為的刺激物。因此，強化的結(jié)果就是增加行為發(fā)生的概率。至于強化的途徑，分為兩種：給予愉快刺激和擺脫厭惡刺激，前者為正強化，后者為負(fù)強化。關(guān)于此，只需要識記“正”就是“+”號，就是給的意思，“負(fù)”就是“—”號，是不給的意思，那至于給什么刺激和不給什么刺激，運用推理即可。比如給什么刺激，你的行為概率會增加，答案當(dāng)然是喜歡的刺激，即愉快刺激。

關(guān)于正強化，斯金納還提出了普雷馬克原理(祖母原理)。該原理是指用重要活動作為低頻活動的強化物。重要活動即自身所喜歡的活動，相反低頻活動即不喜歡的活動。只有當(dāng)你完成了低頻活動之后，才能得到重要活動，比如“你只有完成了今天的作業(yè)，才能出去玩”，整個過程體現(xiàn)了正強化的作用，即給予愉快刺激，增加行為發(fā)生的概率。

關(guān)于負(fù)強化，斯金納提出了逃避和回避條件作用。逃避條件作用是指，當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后相類似的情境中發(fā)生的概率便增加?；乇軛l件作用是指，當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號呈現(xiàn)時，有機體也可以自發(fā)地作出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在以后的類似刺激中發(fā)生的概率便增加。逃避和回避條件作用的共同之處在于作用的對象和結(jié)果，都是面對厭惡刺激，都是躲避厭惡刺激，都是行為概率增加，都屬于負(fù)強化的范疇，不同之處在于厭惡刺激出現(xiàn)與否，已經(jīng)出現(xiàn)了為逃避，尚未出現(xiàn)為回避。

2. 懲罰

與強化不同，懲罰的結(jié)果是行為概率減少。至于懲罰的途徑，依然分為兩種：正懲罰和負(fù)懲罰。“正”依舊是給予的意思，“負(fù)”依舊是不給的意思，推理可得，給予厭惡刺激是正懲罰，不給愉快刺激是負(fù)懲罰。

因此，在做此類題目時，分兩步走，第一步，確定題干所涉及的行為是良好行為還是不良行為。若是良好行為，則選強化，反之若是不良行為，則選懲罰。第二步，確定題干中給沒給外在刺激。若給了，則是“正”，反之若沒給，則為“負(fù)”。

3. 消退

與懲罰相同之處在于，行為結(jié)果都是概率減少，不同之處就在于途徑，消退的途徑就是不理睬，不作為。

4. 程序教學(xué)

在強化學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)之上，斯金納提出了自己的教學(xué)模式，即程序教學(xué)。程序教學(xué)是一種個別化教學(xué)，強調(diào)學(xué)生的自學(xué)。自學(xué)的過程為:第一，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為小步子;第二，這些小步子是按照由易到難，由簡單到復(fù)雜的順序排列的;第三，在每一步完成之后，要進行評價、反饋和強化。

因此，總結(jié)程序教學(xué)的特點有以下幾點：個別化教學(xué)、自定步調(diào)、小步子原則、循序漸進和強化。若題干中出現(xiàn)上述特征，首選程序教學(xué)。