教師招聘小學(xué)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》說(shuō)課稿

http://jiangsu.hteacher.net 2023-01-28 10:46 江蘇教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說(shuō)教材

《周長(zhǎng)》是人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)，本課是一堂概念與計(jì)算相結(jié)合的課，學(xué)習(xí)難度并不大。但是為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)及圓的周長(zhǎng)奠定了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)的學(xué)生抽象概括能力不是很強(qiáng)，但是本課內(nèi)容較抽象，因此要通過(guò)結(jié)合具體實(shí)例，幫助學(xué)生直觀理解。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式測(cè)量規(guī)則與不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，進(jìn)一步感知周長(zhǎng)的含義，注重學(xué)生合作交流，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，聆聽(tīng)別人的方法。只有這樣的探究活動(dòng)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的課堂參與度。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對(duì)教材的分析和學(xué)情的把握，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

知道周長(zhǎng)的含義，能正確測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

(二)過(guò)程與方法

通過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)際測(cè)量來(lái)感悟周長(zhǎng)的含義，同時(shí)鍛煉觀察、動(dòng)手操作、比較和遷移等能力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，教學(xué)重點(diǎn)是周長(zhǎng)的含義，測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng);教學(xué)難點(diǎn)是測(cè)量圖形周長(zhǎng)的多種方法。

五、說(shuō)教法和學(xué)法

為了有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中主要采用：

1.演示法：邊演示邊講解周長(zhǎng)的一般含義，有利于加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)含義的理解。這樣既能幫助學(xué)生突破在認(rèn)知上的障礙，又可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生對(duì)含義進(jìn)行抽象概括。

2.討論法：學(xué)生積極地參與討論、合作交流、各抒己見(jiàn)。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識(shí)，便于形成平等、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的參與。同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新知

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)在教室中間圍一個(gè)大大的心形，并請(qǐng)幾位同學(xué)按照我的示范來(lái)沿著這個(gè)圖形的邊線走一圈，要求其他同學(xué)注意觀察。緊接著提出疑問(wèn)：如何計(jì)算剛才這位同學(xué)一共走了多少米?在學(xué)生思考疑惑的同時(shí)引出本課課題《周長(zhǎng)》。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的示范、學(xué)生的觀察加之演示過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)初步感知，不但吸引了學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)探索新知

結(jié)合導(dǎo)入中的問(wèn)題，多媒體出示實(shí)物和圖形，比如樹(shù)葉、三角尺、數(shù)學(xué)書(shū)的封面和鐘表表面這些實(shí)物;同時(shí)還有五角星、三角形、長(zhǎng)方形和正方形這些圖形。提問(wèn)學(xué)生，觀察它們有什么共同特點(diǎn)?如果蝸牛沿著樹(shù)葉、三角尺、數(shù)學(xué)書(shū)的封面和鐘表表面的邊線走一圈，請(qǐng)將它們走的路線用彩筆畫(huà)出來(lái)。并同桌兩人討論交流，說(shuō)一說(shuō)是如何畫(huà)的?

通過(guò)以上問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體實(shí)例抽象出周長(zhǎng)的直觀概念，即封閉圖形一周的長(zhǎng)度。

緊接著繼續(xù)提問(wèn)：“你有辦法知道上面這些圖形的周長(zhǎng)嗎?”組織學(xué)生分小組討論交流，我參與到小組討論中去，并鼓勵(lì)學(xué)生們用多種方法嘗試計(jì)算，讓學(xué)生進(jìn)一步感知周長(zhǎng)的含義，討論結(jié)束后，請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)。

此時(shí)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有的學(xué)生可能想到先使用繩子或線圍圖形一圈，再將繩子或線伸直量一量;有的學(xué)生可能想到分段用尺子滾動(dòng)來(lái)進(jìn)行測(cè)量周長(zhǎng)。結(jié)合學(xué)生的回答，我將進(jìn)一步總結(jié)可以先測(cè)量并計(jì)算一些由規(guī)則圖形組成的圖形的周長(zhǎng)，其次對(duì)于不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)量，比如圓形或樹(shù)葉形，在測(cè)量的過(guò)程中，要善于運(yùn)用“化曲為直”的方法。

同時(shí)提出問(wèn)題：“在測(cè)量過(guò)程中，對(duì)于圖形周長(zhǎng)的測(cè)量難免會(huì)有誤差，如何減小誤差的發(fā)生?”引導(dǎo)學(xué)生思考可以通過(guò)多次測(cè)量的方法，來(lái)減小誤差。

【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生合作探討，再結(jié)合老師的適時(shí)引導(dǎo)以及講解，既幫助學(xué)生深刻理解周長(zhǎng)的含義，又培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、分析能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)、參與意識(shí);讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)也掌握和體會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)，獲得自主發(fā)展。

(三)課堂練習(xí)

(四)小結(jié)作業(yè)

最后一個(gè)環(huán)節(jié)為小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，分為課堂小結(jié)和課后作業(yè)。關(guān)于課堂小結(jié)，請(qǐng)多個(gè)學(xué)生交談分享這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。課后作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生尋找生活中哪些地方用到周長(zhǎng)的知識(shí);測(cè)量一下課桌、凳子、書(shū)本的面，并計(jì)算它們的周長(zhǎng)。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)