2023天津教師招聘：1月第四周模擬題9

http://tianjin.hteacher.net 2023-01-28 14:59 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.B

【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德的特征。教師職業(yè)道德的典范性是由教師勞動(dòng)的示范性決定的。教師要以身作則、為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。其他選項(xiàng)不符合題意。故本題選B。

2.B

【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)?！督處熧Y格條例》第十九條規(guī)定：被撤銷(xiāo)教師資格的，自撤銷(xiāo)之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，其教師資格證書(shū)由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)收繳。故本題選B。

3.A

【解析】本題考查的是日記描述法。日記描述法是研究?jī)和袨榈囊环N古老的方法，研究者要在較長(zhǎng)的時(shí)間里，對(duì)同一個(gè)或同一組兒童的行為追蹤觀察，持續(xù)地記錄變化，記錄其新的發(fā)展和新的行為。它方便易行，把兒童的發(fā)展置于真實(shí)的生活情景中，能了解兒童發(fā)展的確切次序和行為的連續(xù)性。但是日記描述法往往用于對(duì)個(gè)別(或少數(shù))對(duì)象的日常觀察。抽樣調(diào)查法是從總體所包含的全部個(gè)體中隨機(jī)抽出一部分個(gè)體作為調(diào)查的對(duì)象，借以推斷、說(shuō)明總體的一種調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查法是指研究者把研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)成若干個(gè)具體問(wèn)題，編成書(shū)面試卷，交給所選擇的人員進(jìn)行書(shū)面回答，從而收集和分析資料的一種研究方法。它適用于人數(shù)較多，規(guī)模較大的情況。對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，指設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)組，通過(guò)對(duì)結(jié)果的比較分析，來(lái)探究各種因素與實(shí)驗(yàn)對(duì)象的關(guān)系，這樣的實(shí)驗(yàn)稱為對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。題干中最適于個(gè)案研究中采用日記描述法，故本題選A。

4.C

【解析】本題考查的是分層教學(xué)。分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。又稱分組教學(xué)、能力分組，它是將學(xué)生按照智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績(jī)分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。彈性學(xué)制狹義的定義是指學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的選擇性，學(xué)習(xí)年限有一定的伸縮性的學(xué)校教育教學(xué)模式。它是在學(xué)分制的基礎(chǔ)上演進(jìn)而至，是學(xué)分制的另類(lèi)發(fā)展和表現(xiàn)。彈性學(xué)制的最大特點(diǎn)是學(xué)習(xí)時(shí)間的伸縮性(即可提前畢業(yè)，也可滯后畢業(yè))、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性(即可半工半讀、工學(xué)交替、分階段完成)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的選擇性(即學(xué)習(xí)課目有必修和選修之分、學(xué)習(xí)方式有校內(nèi)和校外之別)。題干中大學(xué)英語(yǔ)老師將學(xué)生分為三個(gè)層次，是分層教學(xué)的體現(xiàn)，故本題選C。

5.B

【解析】本題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)方式。按評(píng)價(jià)功能分類(lèi)，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。其中，形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。因此，題干中“口頭提問(wèn)，課堂作業(yè)”體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的提問(wèn)，以便于發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。其他選項(xiàng)不符合題意。故本題選B。

6.C

【解析】本題考查的是陶冶法。陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。因此，題干中的“人格感化”符合C選項(xiàng)，其他選項(xiàng)不符合題意。故本題選C。

7.D

【解析】本題考查的是教育評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。教育評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能是指評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)過(guò)程有監(jiān)督和控制的作用，對(duì)教師和學(xué)生則是一種促進(jìn)和強(qiáng)化。評(píng)價(jià)能夠反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。經(jīng)驗(yàn)和研究都表明，在一定限度內(nèi)，經(jīng)常進(jìn)行記錄成績(jī)的測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有很大的激發(fā)作用。這是因?yàn)檩^高的評(píng)價(jià)能給教師和學(xué)生以心理上的滿足和精神上的鼓舞，可激發(fā)他們向更高目標(biāo)努力的積極性，即使評(píng)價(jià)結(jié)果不理想，也能催人反思，起到推動(dòng)和督促作用。題干的評(píng)價(jià)可以強(qiáng)化自身成功的經(jīng)驗(yàn)、繼續(xù)努力從而保持或取得更好的成績(jī)，同時(shí)鞭策落后者反思和改進(jìn)不足，體現(xiàn)的是教育評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。故本題選D。

8.C

【解析】本題考查的是課程標(biāo)準(zhǔn)的組成部分。完整的課程標(biāo)準(zhǔn)由前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、附錄五部分組成。實(shí)施建議包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議等。故本題選C。

9.D

【解析】本題考查的是桑代克的準(zhǔn)備率。準(zhǔn)備律在試誤過(guò)程中，當(dāng)形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)時(shí)，事前有一種準(zhǔn)備狀態(tài)，這種準(zhǔn)備狀態(tài)實(shí)現(xiàn)則感到滿意，否則煩惱;反之，當(dāng)這一聯(lián)結(jié)不準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)時(shí)，則感到煩惱。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)者在進(jìn)入某種情境時(shí)所具有的預(yù)備性反應(yīng)傾向會(huì)影響到某種反應(yīng)的學(xué)習(xí)。題干中，在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生先行預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效率，就是讓學(xué)生有一種準(zhǔn)備狀態(tài)，故本題選D。

10.D

【解析】本題考查的是加涅的學(xué)習(xí)層次結(jié)構(gòu)理論。加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)的順序，把學(xué)習(xí)分成八類(lèi)，構(gòu)成了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)層次結(jié)構(gòu)。這八類(lèi)學(xué)習(xí)依次是：(1)信號(hào)學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)對(duì)某種信號(hào)刺激作出一般性和彌散性的反應(yīng)。(2)刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)使一定的情境或刺激與一定的反應(yīng)相聯(lián)結(jié)，并得到強(qiáng)化，學(xué)會(huì)以某種反應(yīng)去獲得某種結(jié)果。(3)連鎖學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激—反應(yīng)動(dòng)作，以形成一系列刺激—反應(yīng)動(dòng)作聯(lián)結(jié)。(4)言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)：指形成一系列的言語(yǔ)單位的聯(lián)結(jié)，即言語(yǔ)連鎖化。(5)辨別學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)一系列類(lèi)似的刺激，并對(duì)每種刺激作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。(6)概念學(xué)習(xí)：指學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一類(lèi)事物的共同屬性，并對(duì)同類(lèi)事物的抽象特征作出反應(yīng)。(7)規(guī)則或原理學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系，相當(dāng)于命題的學(xué)習(xí)。(8)解決問(wèn)題學(xué)習(xí)：亦稱高級(jí)規(guī)則學(xué)習(xí)，指學(xué)會(huì)在不同條件下，運(yùn)用規(guī)則或原理解決問(wèn)題，以達(dá)到最終目的。故本題選D。