2023天津教師招聘：1月第四周模擬題13

http://tianjin.hteacher.net 2023-01-28 15:01 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.C

【解析】本題考查的是桑代克的聯(lián)結試誤說。他提出了三個定律：準備律、練習律、效果律。題干中違背了效果律。故本題選C。

2.B

【解析】本題考查的是教師的作用的相關內(nèi)容。(1)教師是人類文化知識傳遞者，對人類。社會的延續(xù)與發(fā)展有承前啟后的橋梁作用;(2)教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用;(3)教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起到主導作用。故本題選B。

3.D

【解析】本題考查的是教學原則。根據(jù)余文森、王晞主編的《教育學》，教學原則主要包括：教書與育人統(tǒng)一的原則、適應性與發(fā)展性相統(tǒng)一的原則、傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則、教師主導性與學生主體性相結合的原則、教學與研究相結合的原則、理論聯(lián)系實際的原則等。維果茨基指出“教育學不應當把眼睛看著兒童發(fā)展的昨天，而應當看著兒童發(fā)展的明天”，并認為“只有走在發(fā)展前頭的教學才是好的教學”。題目中“不僅要考慮學生目前業(yè)已完成的發(fā)展進程，業(yè)已獲得的成熟程度，而且還要考慮其正處于形成狀態(tài)的過程，剛剛開始成熟的、剛剛開始發(fā)展的過程”，體現(xiàn)了適應性和發(fā)展性的統(tǒng)一。故本題選D。

4.A

【解析】本題考查的是教師促成紀律。教師促成的紀律即在教師的指導幫助下形成的班級行為規(guī)范。剛入學的兒童往往需要較多的監(jiān)督和指導，其課堂紀律主要是由教師制定的。依據(jù)題干描述的是在教師的監(jiān)督與指導進行的，本題選A。

5.A

【解析】本題考查的是遷移擴展式的結課方法。遷移擴展式結課是指一堂有品位的好課，不只是學生學習的結束，而是把結束作為一種新的開始，即把結課作為引導學生聯(lián)系課堂內(nèi)外的橋梁，讓他們把學到的知識能力在課外得到延伸、擴張、充實，真正培養(yǎng)學生的運用能力。巧設懸念式結課，即結課時留下疑問，誘發(fā)學生的求知欲，造成“欲知后事如何，且聽下回分解”的懸念效應。歸納總結式是教學中常用的結課方法，是在課堂將要結束時，教師、學生或師生共同用準確簡潔的語言，提綱挈領地把整個課的重點內(nèi)容、難點、知識結構、基本原理、基本技能等進行梳理和概括，從而結束課堂教學的一種方式。對照比較式是教師對教學內(nèi)容采用辨析、比較、討論等方式結束課堂教學的方法，意在引導學生將新學概念與原有認知結構中的類似概念或對立概念，進行分析、比較，既找出它們各自的本質特征，又明確它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和異同點，使學生對內(nèi)容的理解更加準確、深刻，記憶更加牢固、清晰。根據(jù)題干的描述，屬于遷移擴展式，故本題選A。

6.B

【解析】本題考查的是態(tài)度的情感成分。態(tài)度的情感成分是指伴隨著態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分。故本題選B。

7.D

【解析】本題考查的是遺忘進程的影響因素。“中間難、兩頭易”是由于中間的材料受到前攝抑制和倒攝抑制的干擾，即D項的首因效應和近因效應。故本題選D。

8.A

【解析】本題考查的是加涅的學習階段理論，加涅把學生的學習過程劃分為八個階段，即動機階段、領會階段、習得階段、保持階段、回憶階段、概括階段、作業(yè)階段、反饋階段。其中，概括階段是指學生把已經(jīng)獲得的知識推廣到更廣泛的領域中去的過程。故本題選A。

9.C

【解析】本題考查的是對道德意志含義的理解。道德意志，是為實現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，是人們通過理智權衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量，它常常表現(xiàn)為用正確動機戰(zhàn)勝錯誤動機、用理智戰(zhàn)勝欲望、用果斷戰(zhàn)勝猶豫、用堅持戰(zhàn)勝動搖，排除來自主客觀的各種干擾和障礙，按照既定的目標把品德行為堅持到底。題干中這位學生是缺乏道德意志的體現(xiàn)，故本題選C。

10.B

【解析】本題考查的是德育過程與思想品德形成過程是教育與發(fā)展的關系。德育過程是一種教育過程,是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程,是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。而品德形成過程是受教育者思想道德結構不斷建構完善的過程,品德形成過程屬于人的發(fā)展過程，影響這一過程的有生理的、社會的、主觀的和實踐的等因素。故本題選B。