2023天津教師招聘：1月第四周模擬題15

http://tianjin.hteacher.net 2023-01-28 15:02 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.A

【解析】本題考查的是元認(rèn)知策略的內(nèi)容。元認(rèn)知策略是指學(xué)生對自己整個學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視及控制的策略。大致分為三種：計劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。A項(xiàng)屬于元認(rèn)知策略中的調(diào)節(jié)策略，B項(xiàng)屬于元認(rèn)知，C項(xiàng)屬于資源管理策略，D項(xiàng)屬于計劃策略。故本題選A。

2.D

【解析】本題考查的是認(rèn)知策略。認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精加工策略、組織策略。本題背會一首詩以后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，屬于復(fù)述策略中的過度學(xué)習(xí)。故本題選D。

3.D

【解析】本題考查的是學(xué)生的發(fā)展具有可塑性的特點(diǎn)。學(xué)生思想觀念的形成需要一些條件：認(rèn)識條件、心理?xiàng)l件、社會化過程的基本完成。其中認(rèn)識條件是個體思想觀念形成的基礎(chǔ)。故本題選D。

4.C

【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責(zé)任在政府，全社會要共同促進(jìn)教育公平。故本題選C。

5.C

【解析】本題考查的是新課程改革推崇的學(xué)習(xí)方式。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。其中，合作學(xué)習(xí)被稱為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。故本題選C。

6.D

【解析】本題考查的是評價的分類。根據(jù)評價的作用不同，評價分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價。本題中是對教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題做出及時的反饋屬于形成性評價。A選項(xiàng)的診斷性評價往往是開始的時候摸底考試。B選項(xiàng)的總結(jié)性評價往往是最后的考試。C選項(xiàng)也稱診斷性評價。ABC選項(xiàng)不符合題干要求。故本題選D。

7.B

【解析】本題考查的是自我意識的發(fā)展階段。自我意識分為生理自我、社會自我、心理自我，其中生理自我在3歲左右成熟。故本題選B。

8.A

【解析】本題考查的是遷移的分類。根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果不同，分為正遷移和負(fù)遷移。根據(jù)遷移的方向不同，分為順向遷移和逆向遷移。根據(jù)遷移的范圍不同，分為一般遷移和具體遷移。題干中強(qiáng)調(diào)方程式的學(xué)習(xí)有助于不等式的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有助于物理的學(xué)習(xí)，都是強(qiáng)調(diào)積極的遷移。故本題選A。

9.C

【解析】本題考查的是個體內(nèi)差異評價。個體內(nèi)差異評價或自身評價是對被評價個體的過去和現(xiàn)在相比較，或者是對其若干側(cè)面進(jìn)行比較。自身評價尊重個性特點(diǎn)，照顧個別差異，通過對個體內(nèi)部的各方面進(jìn)行縱橫比較，判斷其學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和趨勢。題干中小明將自己這次成績與上次對比，以此來判定自己進(jìn)步與否是個體內(nèi)差異評價的表現(xiàn)。故本題選C。

10.D

【解析】本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展的三種取向。教師專業(yè)發(fā)展的三種取向：(1)理智取向的教師專業(yè)發(fā)展。其觀點(diǎn)是老師要有“內(nèi)容”并有能把這些“內(nèi)容”傳授給學(xué)生的教育知識。專業(yè)發(fā)展的途徑是通過“傳授”的方式讓教師“獲得”這些知識基礎(chǔ)。(2)實(shí)踐—反思取向的教師專業(yè)發(fā)展。其觀點(diǎn)是教師對于影響其專業(yè)活動的知識或理解，不是通過培訓(xùn)或外面專家那兒獲得。專業(yè)發(fā)展途徑是“自傳”及“合作的自傳”。(3)生態(tài)取向的教師專業(yè)發(fā)展。其觀點(diǎn)是老師在實(shí)際的教學(xué)過程中，教學(xué)風(fēng)格是個人化的;教師并非孤立地形成與改進(jìn)其教學(xué)的策略與風(fēng)格，這種策略與風(fēng)格的形成與改進(jìn)，更大程度上賴“教學(xué)文化”或“教師文化”。專業(yè)發(fā)展方式是主要注意力不應(yīng)是學(xué)習(xí)某些學(xué)科知識或教育知識，也不是個別教師的所謂“反思”，而是構(gòu)建一種合作的教師文化。題干的表述符合生態(tài)取向，故本題選D。