2023天津教師招聘：1月第五周模擬題5

http://tianjin.hteacher.net 2023-01-30 13:35 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.C

【解析】解題包括四個(gè)過(guò)程：(1)審題。所謂審題。一般說(shuō)就是了解題意，搞清問(wèn)題中所給予的條件和要達(dá)到的目的。從心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，即分析問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)，在頭腦中建立起該問(wèn)題的最初表征。審題時(shí)解決問(wèn)題的首要環(huán)節(jié)。(2)聯(lián)想。聯(lián)想即有一種心理過(guò)程而引起另一種與之相連的心理過(guò)程的現(xiàn)象。知識(shí)的掌握過(guò)程中的聯(lián)想即以所形成的問(wèn)題的表征為提取線索，去激活腦中有關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。聯(lián)想是使抽象化或概括化的知識(shí)得以具體化的必要環(huán)節(jié)。(3)解析即分析事物的矛盾，分析已知和未知雙方的內(nèi)部聯(lián)系，尋找解決矛盾的條件和方法解題中的解析即統(tǒng)一的分析問(wèn)題中各部分的內(nèi)在聯(lián)系，分析問(wèn)題的結(jié)構(gòu)。(4)類化比較歸類。即概括出眼前問(wèn)題與原有知識(shí)的共同的本質(zhì)特征并將這一具體的問(wèn)題歸入原有的同類知識(shí)體系中去，以便理解當(dāng)前的問(wèn)題的性質(zhì)。類化是抽象的知識(shí)具體化的最終環(huán)節(jié)，是審題聯(lián)想與解析的基礎(chǔ)上掲示出當(dāng)前問(wèn)題與過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所具有的共同本質(zhì)特征的過(guò)程。根據(jù)題干的描述，故本題選C。

2.B

【解析】維果斯基認(rèn)為，至少要確定兩種發(fā)展的水平。第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平：這是指由于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理機(jī)能的發(fā)展水平。第二種是在有指導(dǎo)的情況下借別人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平，也是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。這樣在智力活動(dòng)中，對(duì)所要解決的問(wèn)題和原有獨(dú)立活動(dòng)之間可能有差異，這就是“最近發(fā)展區(qū)”。故本題選B。

3.B

【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)中規(guī)定，為人師表：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。“崇尚科學(xué)”屬于“終身學(xué)習(xí)”。故本題選B。

4.D

【解析】班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式，簡(jiǎn)稱“班級(jí)教學(xué)”。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)：(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才;(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;(3)有利于發(fā)揮班集體的教育作用。故本題選D。

5.C

【解析】學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張?？荚嚂r(shí)注意力不集中，知覺(jué)范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無(wú)法發(fā)揮正常水平。故本題選C。

6.B

【解析】2～3歲的兒童處于自主感對(duì)羞恥感與懷疑，本階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性，體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn)。兒童開(kāi)始了自主感，他們堅(jiān)持自己的進(jìn)食、排泄方式，所以訓(xùn)練良好的習(xí)慣不是一件容易的事。這時(shí)孩子會(huì)反復(fù)應(yīng)用"我""不"來(lái)反抗外界控制，而父母決不能聽(tīng)之任之、放任自流，這將不利于兒童的社會(huì)化。反之，若過(guò)分嚴(yán)厲，又會(huì)傷害兒童自主感和自我控制能力。故本題選B。

7.C

【解析】附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者們(家長(zhǎng)、教師等)的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把學(xué)習(xí)做好的一種需要。它既不直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，也不把學(xué)業(yè)成就看作贏得地位的手段，而是為了從長(zhǎng)者或同伴那里獲得贊許和接納。附屬內(nèi)驅(qū)力是一種間接的學(xué)習(xí)需要，屬于外部動(dòng)機(jī)。東東努力學(xué)習(xí)書法是為了獲得表?yè)P(yáng)，這是附屬內(nèi)驅(qū)力，故本題選C。

8.C

【解析】演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、實(shí)驗(yàn)或播放有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的軟件、特制的課件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。故本題選C。

9.C

【解析】教師的專業(yè)知識(shí)(合理的知識(shí)結(jié)構(gòu))主要包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和一般文化知識(shí)。條件性知識(shí)是指教育學(xué)、心理學(xué)和教法等相關(guān)的教育心理方面的知識(shí)?！缎抡n程背景下的公共教育學(xué)教程》屬于教育學(xué)知識(shí)，所以是條件性知識(shí)。故本題選C。

10.D

【解析】短時(shí)記憶也稱操作記憶、工作記憶，指的是信息一次呈現(xiàn)后，保持時(shí)間大約在20秒左右，最多不超過(guò)1分鐘的記憶。當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺(jué)信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)保存下來(lái)，這種保留瞬間的記憶就叫瞬時(shí)記憶，也叫感覺(jué)記憶。ABC屬于短時(shí)記憶，D選項(xiàng)屬于瞬時(shí)記憶。故本題選D。