教師招聘初中物理《杠桿》教案

http://anhui.hteacher.net 2023-01-31 16:44 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：能根據(jù)生活體驗認(rèn)識杠桿。明確支點、動力臂、阻力臂、動力、阻力、杠桿平衡等概念。理解杠桿平衡條件。

2.過程與方法：經(jīng)歷研究杠桿研究的實驗過程，能正確找出杠桿五要素，理解杠桿平衡條件。

3.情感、態(tài)度與價值觀：提升物理學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炗^，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。

二、教學(xué)重難點

【重點】杠桿五要素、杠桿平衡、杠桿平衡條件

【難點】力臂概念的理解。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

上課同學(xué)們好!著名物理學(xué)家阿基米德曾經(jīng)說過，給我一個支點我能翹起整個地球，同學(xué)們你們相信么?我看到有的同學(xué)在點頭，有些則在搖頭，那我們就一起學(xué)習(xí)一下《杠桿》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)杠桿

1.杠桿概念

請同學(xué)們看一下大屏幕，上面有一些圖片比如翹翹板，剪刀等。哪位同學(xué)可以說一下，這些工具有什么共同特征?手舉得最高的同學(xué)你來說一下，他說，都是一根硬棍圍繞一個點轉(zhuǎn)動，其實這種在力的作用下繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒就是杠桿。

2.杠桿五要素

請同學(xué)們看一下多媒體，這上面就是一個杠桿;他由以下幾個部分組成。分別是

支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點。動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。動力臂：支點到動力作用線距離。阻力臂:支點到阻力作用線距離。而力臂的確定，我們可以按照以下幾個步驟進行：1.根據(jù)杠桿示意圖確定杠桿支點。2.確定力的作用點，畫出力的作用線。3.從支點向力的作用線作垂線。4.標(biāo)注動力臂或阻力臂。

接下來老師想請一位同學(xué)，到黑板上畫出這個杠桿的力臂。最后一排的同學(xué)，你來。好，請回。這位同學(xué)是不是繪制的非常正確啊，看樣子大家已經(jīng)掌握的這部分知識。

(二)杠桿平衡條件

1.杠桿平衡概念

接下來請同學(xué)們看一下大屏幕上的動態(tài)圖，分別是處于靜止和勻速轉(zhuǎn)動狀態(tài)的杠桿。杠桿在動力、阻力作用下勻速轉(zhuǎn)動或靜止稱之杠桿平衡。

2.探究實驗

那大家知道什么情況下杠桿處于平衡狀態(tài)么?請大家觀看老師的實驗，實驗結(jié)束后告訴我，大家的猜想。

這時一個處于平衡狀態(tài)的杠桿，接下來我會做出以下操作1.改變一側(cè)鉤碼數(shù)量。2.改變一側(cè)鉤碼懸掛位置。3.推動一側(cè)鉤碼懸線，改變力的作用線。4.改變支點位置。好實驗結(jié)束了，請同學(xué)們說出你們的猜想。我聽到大部分同學(xué)都認(rèn)為，杠桿平衡的影響因素與力的大小、方向、作用點、支點位置均有關(guān)系。其實也就是力和力臂。接下來請同學(xué)們以小組的形式，給大家5分鐘時間，探討一下如何制定實驗方案。時間到，課代表你來說一下。他說，這次實驗可以分成以下四步：1.調(diào)節(jié)杠桿在不掛鉤碼時平衡。2.在杠桿兩端掛不同數(shù)量鉤碼，通過改變懸掛位置使杠桿平衡。3.改變力和力臂多次實驗，記錄力的大小及力臂長短。他的實驗方案已經(jīng)非常完善了，希望其余小組也可以向他們學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們還是以小組為單位完成本次試驗，給大家10分鐘時間，實驗結(jié)束后，我會把大家的數(shù)據(jù)展現(xiàn)在大屏幕上，一起經(jīng)行分析。開始行動吧。好時間到，我們一起看一下大屏幕上的數(shù)據(jù)，那位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了他們之間的關(guān)系。最后一排的同學(xué)你來說一下。他說，他發(fā)現(xiàn)根據(jù)數(shù)據(jù)得出力與力臂關(guān)系為：動力×動力臂=阻力×阻力臂。也可以用公式表示為F1l1=F2l2。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

那誰來解釋一下阿基米德所提出的假想是否可行?手舉得最高的同學(xué)你來說一下，他說，如果動力臂足夠長，阻力臂足夠短，可以翹起任何重量物體。所以這個假想是成立的。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，杠桿及杠桿五要素，并且研究了杠桿的平衡條件，請同學(xué)們尋找生活中利用杠桿省力的例子。下節(jié)課進行分享

四、板書設(shè)計