教師招聘高中美術(shù)《書為心畫-中國(guó)書法》說(shuō)課稿

http://anhui.hteacher.net 2023-02-02 10:00 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

活動(dòng)三：形式語(yǔ)言審美

此時(shí)，同學(xué)們興致盎然。事不宜遲，我會(huì)展示《石鼓文》《張遷碑》《顏勤禮碑》，提出問(wèn)題：篆書、隸書、楷書在字形結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別?我的學(xué)生不難得出：篆書結(jié)體端莊，楷書方正、隸書扁平的特點(diǎn)。接著我會(huì)繼續(xù)出示顏體“神”與歐體“神”，學(xué)生討論問(wèn)題：同種書體之間結(jié)構(gòu)為什么會(huì)出現(xiàn)差異?師生共同總結(jié)出不同書法家在書寫時(shí)會(huì)形成不同的個(gè)人風(fēng)格，與書法家的個(gè)人經(jīng)歷、性格有關(guān)。

為了讓學(xué)生更好的理解字體的章法，我會(huì)出示董其昌《謝惠連雪賦》和徐渭《行草應(yīng)制詠墨圖》，引導(dǎo)學(xué)生感受《謝惠連雪賦》的行間間距大，《行草應(yīng)制詠墨圖》的布局隨意自在。進(jìn)而總結(jié)：每個(gè)字都有基本的結(jié)構(gòu)法則，字與字、行與行的組合又形成整篇的結(jié)構(gòu)。章法在變化中追求統(tǒng)一，其中《謝惠連雪賦》總體較為規(guī)整，《行草應(yīng)制詠墨圖》布局隨意自在。

此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了書法字體的結(jié)體和章法，對(duì)于墨法這一知識(shí)點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)單，所以我請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，得出：書法字體用墨有濃淡之分，一般篆書、隸書、楷書多用濃墨，給人以筆沉、力度充沛的感覺(jué)，淡墨常用于草書、行書，給人淡雅雋秀、清新飄逸的感覺(jué)。除了濃淡，古人還用“枯”和“潤(rùn)”來(lái)形容墨法。

通過(guò)這樣的方式，可以使學(xué)生在輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)深入探究書法作品的藝術(shù)特色。

活動(dòng)四：社會(huì)文化理解

任何優(yōu)秀的藝術(shù)作品的產(chǎn)生都離不開(kāi)一定的創(chuàng)作背景，因此我們?cè)阼b賞作品時(shí)應(yīng)多角度、多層面的聯(lián)系文化和生活情境。所以，我會(huì)展示“天下十大行書”作品，小組討論：書法家個(gè)人風(fēng)格的形成和什么有關(guān)，為什么說(shuō)“書為心畫”?根據(jù)學(xué)生代表回答，我順勢(shì)進(jìn)行總結(jié)：由于作者筆下文字隨心而變，故為“書為心畫”。

活動(dòng)五：方法歸納應(yīng)用

美術(shù)鑒賞教學(xué)的最終目的，是能夠用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)語(yǔ)言對(duì)作品進(jìn)行解讀評(píng)價(jià)與交流，發(fā)展自身的美術(shù)鑒賞力。為此，我將創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)同學(xué)們一起來(lái)到博物館觀看顏真卿的《祭侄文稿》，請(qǐng)同學(xué)們作為講解員介紹作品。鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地投入到作品的賞析之中，分享彼此的見(jiàn)解，我也會(huì)在學(xué)生發(fā)言后對(duì)他們的觀點(diǎn)大加贊賞并加以補(bǔ)充，以此環(huán)節(jié)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。

活動(dòng)六：小結(jié)升華作業(yè)

我將以提問(wèn)的方式請(qǐng)學(xué)生談本課的收獲，并引導(dǎo)學(xué)生感受書法的藝術(shù)魅力。倡導(dǎo)學(xué)生課后去美術(shù)館看一場(chǎng)書法展，體會(huì)今天的藝術(shù)家書法當(dāng)中的形式美感和精神世界，以求達(dá)到從課堂之內(nèi)到課堂之外的延伸，進(jìn)一步鞏固鑒賞的方法。

八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)