教師招聘備考德育方法

http://jilin.hteacher.net 2023-02-02 11:04 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 一、考情分析

德育方法這個知識點在陜西特崗教師招聘考試中主要是以特點型或者是例子型單選題以及案例題的形式出題，主要考查學生對于德育方法的理解情況。因此，掌握德育方法概念本身且能做到充分理解和靈活運用非常重要。

二、知識詳解

1.說服教育法：強調教師在教育教學的過程中，通過不斷的擺事實、講道理，不斷幫助學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育法主要有語言說服和事實說服兩種方式。語言說服法：主要是運用口頭和書面語言給學生講述道理，幫助學生明辨是非。語言說服主要包括講解、報告、談話、討論等方式。事實說服法：主要是教師組織學生在社會實際中獲取直接經(jīng)驗形成正確認識的方法。事實說服法主要包括參觀、訪問、調查等形式。

解析：說服教育法是德育方法中最基本、最普遍的方法，但并不一定適用于所有的教學情景。說服教育法主要解決學生認知的問題。在案例分析題中可結合疏導原則一起使用，但注意，并不是有說服教育法就一定體現(xiàn)了疏導原則。

運用要求：

說服前：要做好充分的準備，如明確說服的目的，制定好計劃等;

說服過程中：要加強指導，要考慮學生的實際接受能力等;

說服結束后：要及時進行引導和總結。

2.榜樣示范法：是運用榜樣人物的高尚思想、模范行為等來影響學生的思想、行為的方法。榜樣人物既可以是教師，也可以是英雄人物、家長、同學等。

解析：選取的榜樣一定得是正面榜樣，教師運用正面榜樣主動地、有目的地影響學生。如“雷鋒”、“學高為師，身正為范”、“桃李不言，下自成蹊”等均體現(xiàn)了榜樣示范法。

運用要求：

運用前：選好要學習的榜樣。選好要學習的榜樣是運用榜樣示范法的前提。教師要根據(jù)學生的實際情況，結合時代特色和要求，指導學生選擇好學習的榜樣人物;

運用中：選好要學習的榜樣后，要激起學生對榜樣人物的敬慕之情，要使學生深刻地感受到榜樣的力量，不斷推動自我前行;

運用后：激起學生對榜樣人物的敬慕之情后，教師要引導學生用榜樣的力量來調節(jié)自我行為，把敬慕之情落實到行為實踐上來。

3.實際鍛煉法：主要指學生在教師的指導之下，通過參加各種實踐活動，在實踐中形成一定的道德品質和道德行為的方法。

實際鍛煉法主要包括常規(guī)訓練和實踐鍛煉兩種方式。常規(guī)訓練：學生在教師的指導之下，按照一定的規(guī)章制度進行行為練習，以形成良好的行為習慣的方法。常規(guī)訓練主要有學生日常行為守則訓練、課堂常規(guī)訓練等。實際鍛煉：教師指導學生參加各種實際活動，在活動中培養(yǎng)學生形成良好的品質和行為習慣的方法。

解析：實際鍛煉法主要是引導學生形成良好的行為習慣，在實踐中不斷豐富和完善自身的認知。

運用要求：

鍛煉前：做好計劃和指導，明確目的;

鍛煉中：要以學生為主體，及時加強指導和監(jiān)督;

鍛煉后：要循序漸進、持之以恒，及時總結。

4.情感陶冶法(陶冶教育法)

教師用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境等在潛移默化中感染和熏陶學生，在環(huán)境中讓學生染情、陶情，不斷豐富和完善學生的認識和情感。情感陶冶法主要包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術陶冶。

解析：“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不聞其臭”體現(xiàn)了情感陶冶法;老師用自己的愛感化學生體現(xiàn)了人格感化;教室的墻上掛的名人名言、名人字畫潛移默化影響學生等體現(xiàn)了環(huán)境陶冶;教師帶學生去看畫展、聽音樂會等體現(xiàn)了藝術陶冶。情感陶冶法更加側重于無聲中、不知不覺中影響學生。

運用要求：

不斷加強修養(yǎng);

教師要善于為學生創(chuàng)建良好的環(huán)境;

教師要及時引導、指導學生。

5.道德修養(yǎng)法(道德指導法、自我指導修養(yǎng)法)：學生在教師的指導之下，自覺主動地采取一定的方式方法，進行自我監(jiān)督、自我勉勵，不斷地完善內(nèi)部思想和外部行為，不斷地進行自我反省的方法。

解析：道德修養(yǎng)是建立在自我意識、自我評價能力發(fā)展的基礎之上的人的自覺能動性的表現(xiàn)，側重于學生主體性的充分發(fā)揮。“君子博學而日參省乎己，則智明而行無過矣”體現(xiàn)了道德修養(yǎng)法。

運用要求：

在引導學生在自我教育的過程中，要做到以學生為中心，做到教師主導和學生主體相統(tǒng)一;

在肯定學生自我教育的意愿和能力的基礎之上，教師要引導幫助學生制定自我教育的計劃，確定自我努力的方向;

教師要盡量為學生提供自我教育的機會。

6.品德評價法(獎懲法)：教師通過對學生的思想和行為進行肯定或者否定的評價，以強化學生形成加健康的品德和優(yōu)良行為的方法。品德評價法主要包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。

解析：品德評價法側重于根據(jù)學生的思想或者行為給出學生一定的反饋，來引導學生的行為。班級評選“一周之星”體現(xiàn)了品德評價法。

運用品德評價法的要求：

要提高對獎懲關系的認識;

目的要明確，方法要得當;

客觀公正，實事求是;

獎勵為主，懲罰為輔，選擇好恰當?shù)莫剟钗铩?/p>

榜樣示范法vs情感陶冶法

榜樣示范法：強調教師用榜樣人物，主動地、刻意地、有目的地影響學生的思想品德和行為，整體是一個主動自覺的過程，側重于提高學生的“知”和“行”。

情感陶冶法：強調教師在不知不覺中、無形中，潛移默化地影響學生，整體是一個被動自動的過程，側重于不斷完善學生的“知”和“情”。

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責任編輯：云云