教師招聘面試小學(xué)科學(xué)《食物鏈和食物網(wǎng)》說課稿

http://jiangxi.hteacher.net 2023-02-13 11:19 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

《食物鏈和食物網(wǎng)》是五年級下冊生物與環(huán)境單元的第五課，學(xué)生從《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》、《蚯蚓的選擇》當(dāng)中認(rèn)識到生物的生存是需要一定條件的，并會根據(jù)自身生存的需要對環(huán)境條件進(jìn)行選擇的。本課的內(nèi)容起到了承上啟下的作用。

(過渡：教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析。)

二、說學(xué)情

五年級的學(xué)生在心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是一個相互關(guān)聯(lián)的整體”的認(rèn)識。對食物鏈和食物網(wǎng)的認(rèn)識變得順理成章。雖然學(xué)生的科學(xué)意識在不斷的，科學(xué)素養(yǎng)也在不斷的，但是學(xué)生對平時的生活觀察較少，科普知識不足，導(dǎo)致在尋找食物鏈的時候有諸多困擾。所以教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式相結(jié)合增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(過渡：基于對教材和學(xué)情的理解與分析，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：)

三、說教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

學(xué)會正確使用食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)等詞語描述生物之間的食物聯(lián)系。

【過程與方法】

通過畫、找食物鏈，認(rèn)識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動植物的之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

【情感態(tài)度與價值觀】

認(rèn)識大自然的神奇，認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的統(tǒng)一性，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識。

(過渡：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重難點(diǎn)。)

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

描述食物鏈、食物網(wǎng)的概念，并會畫簡單的食物鏈。

【難點(diǎn)】

尋找食物鏈，形成食物網(wǎng)，體會生態(tài)平衡的重要性。

五、說教學(xué)方法

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用直觀教學(xué)法、活動探究法、討論法相結(jié)合的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。

(過渡：厚積而薄發(fā)，在做了一系列準(zhǔn)備活動之后，我的教學(xué)過程將分為四個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)。)

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

上課伊始教師提出問題：你們看過動畫片喜羊羊與灰太狼嗎?你知道動畫片中的主人公是誰嗎?繼續(xù)追問：喜羊羊吃什么?灰太狼吃什么呢?引出生物之間的食物關(guān)系，順勢引出新課。

這樣做能夠在一開課就創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，設(shè)下懸念激發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑，開啟學(xué)生對于本課內(nèi)容的好奇。

環(huán)節(jié)二：新課講授

第一部分：探究食物鏈

教師播放視頻：草原生態(tài)群落

視頻中看到的動植物，按照誰被誰吃的關(guān)系是什么呢?

通過播放視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)觀察能力和處理信息的能力，為探究食物鏈做好準(zhǔn)備。

(1)誰被誰吃

引導(dǎo)學(xué)生按照“誰被誰吃”順序說一說。然后明確用箭頭將其連接起來。請生觀察，箭頭朝向誰?(指出是獲取營養(yǎng)的動物)

(2)分析食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈。

繼續(xù)提出問題：想象一下，他們的食物關(guān)系像什么連在一起?(鏈環(huán))你能給他們起一個形象的名字嗎?能說說什么叫食物鏈嗎?

師生總結(jié)：生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，稱為食物鏈。(板書：食物鏈)

緊接著在大屏幕出示薔薇花叢圖片，提問題問：你能根據(jù)圖中的生物說出它們之間的食物關(guān)系嗎?請寫出食物鏈。觀察這幾條食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生注意：起點(diǎn)、結(jié)束)

這幾條食物鏈中，樹葉和花能自己制造食物。我們把能自己制造食物的生物叫做生產(chǎn)者，把通過直接或間接消費(fèi)別的生物制造食物的生物叫做消費(fèi)者。

并提問學(xué)生這幾條食物鏈中，誰為生產(chǎn)者、誰為消費(fèi)者?

通過進(jìn)一步畫寫箭頭表示生物之間的食物關(guān)系，強(qiáng)化食物鏈的概念。認(rèn)識什么是生產(chǎn)者，什么是消費(fèi)者。培養(yǎng)學(xué)生分析問題，歸納問題的能力。

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責(zé)任編輯：欣欣